2010年教育学基础基础导学班讲义.docVIP

教育学 教育学原理 前言： 1、教育学原理学科结构与考点 推荐参考书目 ： （1）十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2006年版 （2）王道俊、王汉澜：《教育学》，人民教育出版社，2004年版 （3）中央教育科学研究所主办：《教育研究》《教育学原理》 2、知识框架图 3、教育学原理分值分布 章 节 07年 08年 09年 教育学产生与发展 2 2 教育产生与发展 2 2 15 教育与社会发展 30 30+2 教育与人发展 4 4 15 教育目的与培养目标 10 10 教育制度 30+4 4 课程 15+4 15+2 教学 10+6 30 15 德育 15+2 15 30 教师与学生 10 30 第一章 教育学概述 知识框架图 2.出题类型：选择题、简答题 （1） 08年选择题第1题：将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（） A.科学取向 B.实践取向 C.规范取向 D.人文取向 （2） 07年选择题第1题：赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（） A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心 （3） 07年选择题第8题：按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（??? ）。 A.描述性定义???B.纲领性定义 C.解释性定义????? D.规定性定义 第二章 教育及其产生与发展 1.知识结构图 2.出题类型：选择题、简答题、辨析题 （1） 09年简答题第3题：阐述教育的个体个性化功能 个体个性化，一般是指个体在在社会适应、社会参与过程总所体现稳定的特征。 教育个体个性化功能是教育的个体功能的表现之一，通过教育既可以培养个体的自主学习能力，有可以提高个体的独立创造能力和自觉控制能力。 所谓的个性化发展，意味着个人的自主能力、独立能力、创造能力与自觉控制能力的提高。 （2） 08年选择题第2题：某班教师为了激发和保持学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。但没有想到的是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（? ）。 A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能 B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能 C．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能 第三章 教育与社会发展 1.知识结构图 2.出题类型：选择题、简答题、材料论述题 （1） 08年选择题第4题：涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（? ? ）。A．教育具有社会性B．教育是社会复制的工具C．教育要促进人的个性化 ?D．儿童对成人施加的影响不是教育（2） 08年第55题：分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。（30分） 每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会，然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师（十分无意识地）针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半数较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了（其他学生所得不到的）更多的机会与鼓励。（3） 07年第56题：阅读下列材料，分析其中蕴含的教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。（30分） 仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。 ①这段文字所蕴含的是终身教育思想。终身教育思想主张教育在时间上贯穿人的一生，在空间上扩展到全社会。 ②现代社会发展与个人成长对教育的挑战： 社会变革的加速、大众传媒的迅速发展带来的社会信息化和科技进步等对教育的挑战； 人口增长及人的寿命延长对教育的挑战； 人们拥有越来越多的闲暇时间对教育的挑战； 个人需要和生活方式的多样化对教育的挑战； ③应对挑