大学组织的质与特性.pptVIP

* 高等教育管理学·高级职称继续教育 */79 输入和输出之间不存在一个确定性的关系。质量往往在教学过程之后才反映出来，因而数量和质量顺序可以颠倒过来进行，可以先确定办学规模，然后自然形成一定规模下的质量。 教学过程的特殊性：输入和输出的异质性强，教师对于生产过程的控制程度低，因为多样化（个人的特点和兴趣是不同的）是教育活动的一个目标。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */79 特性九：在公共领域开展活动。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */79 大学知识的产品属性：大学是生产知识和传授知识的地方。 知识属于公共产品：谁来为它定价和付费呢？ 市场失灵---供给和需求不足。 两种知识：一般性知识与专用性知识。见下表。 从公共产品意义上讲，大学对于政府提供资源具有相当的依赖性。 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */79 竞争 性 是 否 排 他 是 私人物品： 食品 拥挤的收费道路 自然垄断： 消防 有线电视 不拥挤的收费道路 性 否 共有资源： 海洋中的鱼 环境 拥挤的不收费道路 公共物品： 国防 知识 义务教育（制度性） 不拥挤的不收费道路 * 高等教育管理学·高级职称继续教育 */79 大学教育投资是一个风险事业，因为探索真理活动本身充满了不确定性，所以学者需要一种自由和宽松的环境。 社会在获得公共知识的同时，也不得不承受可能在大学中出现的“机会主义”行为。