小学科学实验究过程中的兴趣培养之策略.docVIP

小学科学实验探究过程中的兴趣培养之策略 内容摘要：探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方法。新课程理念下的科学教学，探究要贯穿科学教学过程的始终。作为科学教师要善于多角度创设情境，引发他们的探究欲望，激发探究兴趣，变学习为学生自身的需要；要引导学生亲身实践、自主探究、合作交流；要充分运用多媒体电教设施，从中感受科学的魅力；要善于对学生进行多元化评价，增强学生学习科学的自信；还要适当进行课外延伸，永保学生的探究热情。 关键词 小学科学 · 实验探究 · 兴趣培养 小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的启蒙课程。科学课的重点不在科学知识的学习上，而在学习科学知识的基础上掌握科学方法，培养科学探究精神。翻开新科教版小学3~6年级科学教材，不难看出，教材的编写无一不将科学探究处于教学的核心地位，敦促教师根据孩子们天生的、人类共有的好奇心构建课程、教学和评估的模式因此，小学科学与小学其他学科教学的本质区别在于它包含着一种以观察和实验为基础的科学探究学会经历科学探究将是每一个进入新课程的科学教师的首要任务。 那么，如何培养学生的实验探究兴趣呢？笔者根据多年的教学经历，谈谈应对策略。 一、创设情境，引发探究欲望。 教育心理学研究表明：当学习材料与学生已有的知识和经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。因此，在科学教学中，教师要注意联系生活实际，为学生提供可探索的问题情境，问