小学英语教的情景化与生活化.docVIP

摘要：英语课堂教学情景化、生活化，是决定英语课堂教学能否取得成功的先决条件。基于小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短等生理、年龄特征，英语课堂教学势必要求小学英语教学论文教师尽力将英语知识和英语语言的学习情景化、生活化。 关键词：小学英语；课堂教学；情景化；生活化；英语教学法；小学英语教学；英语论文网 一、英语课堂教学必须情景化、生活化 国家《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短等。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。所以，恰如《新概念英语》New Concept English外籍主编亚历山大所说，生活是学习语言最好的老师，环境是最佳的助手。 要达到“培养学生的综合语言运用能力”这一目标，具体而言，即培养好学生的英语“Listening”、“Speaking”、“Reading”、“Writing”能力，则需要广大英 语教师要为学生营造一方良好的英语语言学习环境。而由于我国国