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让我们重审课堂，重审自我 ——由《叩问课堂：课堂教学的“前因后果”》专题报告引发的思考 永安中小 贾爱国 在《叩问课堂：课堂教学的“前因后果”》的专题报告中，周彬教授用浅显生动的比喻，让我体味到课堂教学的真谛，用幽默处处闪耀着思辩的火花引发了教师的共鸣重审课堂教师角色重视解题方法，忽视学习方法的教育。 二、让学生的逻辑在教学中占主位。 周教授有句名言“你想把谁搞懂，就得先读懂谁的逻辑。”细细想来，每个人都有自己的逻辑，我们在教学中常常会遇到这样的窘境，当我们煞费苦心地讲完某一个题时，自以为讲得非常清晰明了时，却突然发现部分学生还是一头雾水，这让我们很困惑。正印证了周教授的那句话，我们是在用自己的逻辑讲给学生听，所以，上课时谁的逻辑在教学中占主位？显然是学生。那么如何运用学生的逻辑来讲课，需要我们深入地去研究学生，读懂学生，读懂真实的学生，而不是我们眼中的学生，这与学生是课堂的主人这一观点完全吻合。 三、用宽容和感染在影响学习成绩的要素中，最有改变空间的兴趣。如果这个学科让觉得有兴趣有意义，他们就愿意多花时间与精力来学习；如果这个学科让人觉得索然无味，不管多么聪明的学生，在长期没有兴趣的领域中学习，也很难见成效的。学科感兴趣不是训斥，而是宽容和感染。不能改正他的错误，就不要指出他的错误。不能改变他，那就感染他。 四、给“师爱”添加智慧的因素。 工作十几年来，我一直把爱学生视为天经地义之事，当然，这也是所有老师所理解的“师爱”。周教授说，“决定师生关系的并不是教师是否应该爱学生，而是教师对学生付出的爱，能够换回学生对教师的爱。”言下之意，不是教师爱学生，而是学生爱教师才是真正的学生参与课堂教学的前提，真所谓“亲其师信其道”。看来，教师要做的不仅仅是付出爱，更重要的是努力让自己获取更多的来自学生的爱。 如何能换回学生对教师的爱，这需要教师付出智慧之爱，而不是简单的增大感情投入。事实上，教师关爱学生最好的方式，就是帮助学生掌握学科知识提高学习能力；而学生关爱教师最好的方式，就是能高效地接受教师的帮助与指导，展现自己学习价值的同时展现教师的教学价值。这就对教师不断提高自己的教学能力提出了要求。一位最爱学生的教师是一位积极进取提高自己专业的教师。观点独特