讲究课堂教学艺术.docVIP

讲究课堂教学艺术，激发《信息科技》学习兴趣 奉贤中专 万晓瑛 如今的教育体系，课堂教学仍是学校教育的一个非常重要的环节，学生每天有将近九节课的时间，都坐在教室里学习。那么如何提高课堂效率，就成了一个非常重要的问题。 我认为要提高课堂效率，不能单纯的只是把课堂的45分钟利用好就可以了，还要把功夫用在平时，更要讲究课堂教学的艺术性，那么45分钟的效率就会自然而然的利用好了。 一、课前 首先要熟悉教材，只有先把教材吃透了，那么才能备好每一堂课。我现在执教的是高中《信息科技》这门课程，因为是新教师，虽然对教材下了很多功夫，但有些难点之处还“吃”得不透。因此，我对教材的内容认真学习，凡是学生要学的，自己也要学。在熟悉教材的基础上，还要按照考纲要求，来精心设计教学过程。在备课中，尽量围绕学生的参与度，师生互动为出发点，选择通俗易懂、生动有趣、引人入胜的教学语言。尽可能把书本上枯燥的知识转变为学生乐意去学的、生动、有趣的内容。 二、课中 二期课改倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的学习方式。怎样才能使学生主动参与到课堂的活动中来？老师就充当着重要的引导者。心理学研究表明：人有“先入为主”效应。因此，开好每堂课的头，就显得尤为重要，它可以引发学生对《信息科技》课程及每堂课所学内容产生兴趣。 首先，教师应注意自身形象，教学过程做到态度和蔼、表情自然、语言生动、板书工整，使学生对教师产生好感，对课产生兴趣，从而接受教师本人并认同教师所讲的内容。 其次，对每堂课的开头，也要作好精心的准备：用精彩的问题或导言，巧妙地导入新课，以激发学生的听课兴趣。如在学习HTML语言时，先给学生展示一些制作精美的网页，这样就一下子吸引了学生的注意力和听课兴趣，为上好下面的内容奠定了基础。 再次，教学过程中要注意培养学生对信息科技课程的兴趣。例如，我在实施过程性评价的过程中，发现有的小组成员都比较喜欢看球赛，平时也总是聚在一起讨论自己喜欢的球队。在课堂小组讨论算法编写这个项目的时候，他们竟然偏离主题也讨论起球赛来了，但我并没有批评他们，只是提示他们能不能编一道和球赛有关的题目呢？在这之后，他们讨论的气氛更热烈了，并非单纯的讨论哪个球队踢得怎么样，而是想能不能用算法来帮他们解决问题呢？最后他们结合上课所学的内容，运用算法把一个球队整个赛季的入球数求出来。流程图虽然简单，但是他们能在生活中找到可以用算法解决的问题，同时学习也更有兴趣了。 三、课后 课后作业的完成能帮助学生巩固课堂中所讲的新知识点，那么作业的批改也对提高课堂效率有着直接的作用。作业的数量也很重要，布置的太少，学生不重视，知识点也得不到巩固，如果布置的太多，那么学生会比较反感，作业也就不能很好完成。因此，要精选题目，布置适量的作业题，才能起到事半功倍的效果。 另外，课堂的效率再高，也总会有部分学生会因为这样那样的原因而完不成学习任务。对于这些学生，若缺少了及时辅导，就会使其拉下，进而像滚雪球一样，拉下的学习内容越来越多，最后老师和学生都失去学习的信心。因此，我在平时抽一些时间给基础较差的学生补缺，使他们在落后的情况下，找回信心，跟上别的同学。在补缺的过程中，就碰到这样一个学生，他在做试题的时候什么都不会，以至于交上来的练习卷基本是空白的，平时上课由于落的比较多，所以上课也不太专心。在他自己主动提出补缺之后，我把知识点又重新给他梳理了一遍，使他能跟上别的同学。从那之后，发现他的学习兴趣提高了，并且学习更主动了，在课堂中也能积极回答问题。这小小的一次课外辅导竟能将一个原来几乎丧失信心的孩子，重新又拉回到课堂当中，重新充满自信。 四、评价手段 自古以来考试都是检测教学质量的重要手段，考试在教学中的地位不可低估。我们在教学中应该合理而充分的发挥考试的作用，通过这个手段来了解学生知识点掌握的程度。但也不能单纯的通过考试来衡量一个学生水平的高低，更不能用考试的成绩作为评价一个学生的唯一标准。 《信息科技》这门课程的教学目的不仅要保证学生顺利通过等级考试，更要培养学生一种能力，使他们能利用所学的知识来解决实际问题。例如，在我布置的“运用算法解决生活中的问题”这个项目中，我的评价重点在学生的学习习惯、学习态度以及他们小组的合作成果上。因为仅仅通过课堂里所学的书本知识，来解决实际问题，还是有一点困难的，所以让学生发挥团队合作精神，发挥各人的能力来合作完成整个项目。同学们经过整个项目的实施，对自己或组员进行一个合理的评价，我也通过观察整个项目的实施过程，给予学生一个客观的评价。学生通过自评、互评，以及我对他们的评价，得出他们在整个项目完成过程中的最终成绩。 学生只有养成了良好的学习态度和习惯，那么在课堂教学过程中，才不会出现这样那样的问题学生。而事实上，学习态度和习惯比较好的同学，他们知识点的掌握情况也较好