浅谈小学数学教育的问题情教学毕业论文.doc

浅谈小学数学教育的问题情境教学 摘要：问题是数学的基础，，; 有了问题，; 有了问题，，，，，:“数学教学要紧密联系学生的生活实际，，，，，，，，，: 课前在学生课桌上杂乱无章地堆放着许多形状不同、颜色不同、用途不同的纸张。上课一开始，:“同学们，，?”学生七嘴八舌地议论开了：“把它们扔到垃圾桶里。”“不行，:如果要你们按照不同的图形来整理课桌上的纸片，? 请同学们以小组为单位试一试。”这样，，，，，， 只有遇到问题才能提出问题并进行探索解决问题。在给予了相关的材料之后，，，，，，，;计算教学中，;应用题教学中，，，，1、问题情境教学是指在具有一定情感氛围的教学活动中能够正确积极地引导学生主动地进行想象、探索以及思考，，。，，，，，。，，?第一，;第二，;第三，。;培养情感要靠各种“情境”的设置。 2、它是数学概念赖以产生的现实背景。，，。，，，;要把问题背景放在前面，，，，。:这样的做法是对思维的一种陶冶。。，，，93年起在高考试题中增加应用题，。，。?我认为其根本原因并不仅仅在于理论应用得少，，。，，，。，，，，，。，，?教材如此，，，。(一)问题情境教学以提起学生的学习兴趣为主，一开始便提出了学生自己能够进行探索解决的、富有挑战性的问题， (二)问题情境教学以引导学生积极思考问题为出发点，，，，，，， (三)问题情境教学使“以学生为主体，，，，，，，，， (四)问题情境教学重视调动学生的非智力因素，为学生建立了一个良好的心态环境。在学习中最活跃的成份是兴趣，，，，，:设计的问题要具体，:问题情境应根据教学内容，:应联系学生已有知识、经验，:奇特而有趣的问题易引起学生的好奇心和积极性。⑤富有挑战性:提出的问题要难度适中， 四、创建数学概念形成的问题情境的方法 数学概念有些是在实际生活中产生的，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，， 连云港师范高等专科学校毕业论文 1 5 1