1._花钟_教学设计_教案.docxVIP

教学准备 1.?? 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容。3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句。4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。2.?? 教学重点/难点 感悟到鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。3.?? 教学用具 4.?? 标签 教学过程 一、创设情境，激趣导入：1、师：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花； 生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合； 生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。）2、师：今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，学生在观看的时候可以小声议论。）3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。（板书：钟）今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟）二、初读感知，了解花钟：1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，（课件出示）自读提示：?（1），读通课文，课文中难读的，你认为精彩的地方多读几遍。?（2），边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。?（3），你认为课文哪些句子让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好。2、孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文）3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字）4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。7、交流过程：（随机出示图片）师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。课件：牵牛花像（ ）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。3）生：“万寿菊欣然怒放。”师：课件出示：瞧，这是一朵（ ）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫——昙花一现。8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们