日本进修汉语进修中同形词偏误研究分析.pdf

摘 要 大约从20世纪70年代开始，中日两国的语言研究者提出了“汉日同形词”并开始 了研究。中日两国因为地理上的比邻关系，自古以来交往甚繁，两个民族的语言、风俗 一以及行为方式都有很大一部分重合，同时两国文化在一定程度上也存在着不容小看的差 异。汉日同形词，就是中日文化同中有异、异中有同的例证之一。汉日同形词的存在， 对中日两国互相的语言学习和文化交流既有便利之处，同时又带来了阻碍。对于日本学 生来说，这些汉日同形词既一方面比较容易理解和掌握，另一方面，如果对词语的认识 和理解不够彻底，也可能会受到母语迁移的影响，从而产生偏误。所以母语的影响在日 本学生对这些词汇的理解和使用中起到很重要的泛化作用，学习时间越长，对句式、语 法以及词汇等方面的误解、误用往往会越多。因此，在针对日本学生的汉语词汇教学中， 汉日同形词的教学就显得尤为重要。 本文在前人研究基础上整合各家理论成果，给汉日同形词下了定义并界定其研究范 围，简要阐述了汉日同形词的形成背景，从字形、词义和语法功能三个方面对汉日同形 词的差异进行比照，对造成差异的原因做了进一步的研究与剖析。在此基础上，对日本 学生汉语学习中同形词偏误类型做了系统的分类，并举例说明。本文还重点分析了造成 日本学生同形词偏误的原因，以及与欧美学生相比，如何针对日本学生的特殊情况，制 定更加适合日本学生的教学策略。主要提出了调动学习者的学习积极性、削弱学习者的 同形词意识、提高教师素质、改善教学方法以及规范教材工具书编写等教学建议，希望 为今后的对日汉语词汇教学提供一点参考依据，以起到抛砖引玉的效果。 关键词：汉日同形词；偏误类型；偏误原因；教学策略；对日汉语词汇教学 Abstract Sincenineteen Chineseand researchers the seventies，the Japanese language broughtup and todotheresee∞h．Forthe conceptof“Chinese-Japanesehomographs”began and havealotincommonin reasons，ChinaJapan geographical methodandSO aredifferentculturesbetweendifferent on．However，there tothefactthat Chinese bothChineseand use Japanese intheone．hand convenienceinChinese the vocabulary homographs provide learning，in other also confusiontostudents．So an hand，itbring Chinese-Japanesehomographsplay rolein Chinesevocabularies． importantlearning This sumonthebasisof thetheoretical paperup previousstudies，integrate results，give thedefinitio