2018年福建省永安市高中数学 第二章 参数方程 2.3.1 椭圆的参数方程教学设计 新人教A版选修4-4.docVIP

椭圆的参数方程 分析 相对于曲线的一方程，参数方程是曲线的另一种表现形式，在某些方面具有一定的优越性，而椭圆的参数方程是其中一个重要的内容。从的编排看，椭圆的参数方程被安排在圆的参数方程与双曲线的参数方程的中间，它起着衔接、、承上启下的作用。 分析 对于高二的，学习参数方程，就掌握了椭圆的标准方程、图像和性质能够，对于求最值的问题感到计算困难繁杂。因此本节课椭圆的参数方程的教学应该帮助学生解决好：能从类比参数方程椭圆的参数方程参数的几何意义；引导通过与椭圆的，体会参数的几何意义能利用参数方程解决有关的问题其中参数的几何意义是这节课的难点。 目标 1、知识与技能：了解并掌握椭圆的参数方程及其参数的几何意义，有利于更好地运用公式解决问题 2、过程与方法：通过探究了解参数的几何意义与圆的参数方程中参数的几何意义加深对参数方程的理解，能用椭圆的参数方程一些问题 3、情感态度价值观观察、探索、发现的，，探究能力发散思维和。 和 1、重点：掌握椭圆的参数方程应用参数方程 2、难点：的参数方程的几何意义。 工具，圆规，几何画板 教学方法 自主探究法，设问法 教学过程 教学环节与安排 学生行为 一、4’） 以设问方式进行椭圆的普通方程 相知识点： 顶点), ()； （2） （3）； （4）； 3、辅助角公式： 跟着老师的复习回顾并能回答出所问问题。接下来的新知识做铺垫。新知识函数应用 二、新课引入3’） 对椭圆的普通方程可得到椭圆的参数方程 对学生提出 上节课圆的参数方程中， 参数的几何意义圆的旋转角，那么参数方程中参数的几何意义是什么？ 笔记，并老师思考题思考，并圆的参数方程中参数的几何意义。利用熟悉的三角函数公式进行换元换元法进行引入进行探究。 、4’） 设椭圆上任一点为则 探究1：参数是吗？ ，因为x=定值。 从参数方程出发（坐标点）圆的参数方程 的意义： 以a的圆，过垂交于点横坐标与横坐标一样为x)；再建立以半径的圆线段而纵坐标为恰与纵坐标即。，椭圆的参数方程中参数的几何意义并非，而是椭圆的离心角 探究3：当椭圆的焦点在参数方程参数是否满足的几何意义？ 当椭圆的焦点在方程为 则它参数方程 学生之间先进行探究的是再自己原有讨论的基础上跟着老师一起探究是椭圆的。自探究，发现焦点在哪其参数的几何意义椭圆的离心角。圆的参数方程中参数的几何意义，椭圆参数中参数的几何意义发现不相同，否定。 从所设的坐标出发，思想，引导学生已知点坐标出发进行探究思考参数方程中参数的几何意义 探究3：让学生明白参数的几何意义不会的不同而改变。 、讲练结合 1、例1：在椭圆求一点使点=0的距离最小，并求出最小的距离 解：法一：设M为(x,y)则，，，再运用点到直线的距离公式求得距离的最小值； 法二：先设x+2y-10=0斜率相同的直线求出的x+2y-10=0与x+2y+c=0最小距离； 法三：运用所学的参数方程设出 变式1：求点=0的最大距离 变式2：求椭圆上的点到=0的距离d的取值范围 小结：法与法二主要是运用解析几何的方法做的，而三是新学的参数方程结合公式求得的。 ：2：设P(x,y)是椭圆一个动点求取值范围。以上方法自选择方法 2、例3：（2017年全国I卷）在直角坐标系，曲线方程为直线x+4y-(a+4)=0。 （1）若a=-1，求C与l的交点坐标；（）的点到为求 认真省题，，回忆起过去所方式，其中弊端，在用椭圆参数方程解题发现和快捷。在和例题的中解题并产生一定的印象高考题高考的模式为的高考复习做铺垫。深入了解参数方程的作，学生发散思维 五、结 1、椭圆的普通方程 则， 椭圆的参数方程 2、的几何意义：椭圆的离心角 今天的上课内容加深印象。 六、作业布置 书本p34 1,2 学生清楚记下作业。 作业巩固知识 板书设计 椭圆的参数方程 复习：椭圆的参数方程 探究φ的几何意义 例题 教学流程图 1 学生判断 开始 知识回顾 认真复习 新课引入 思考记录 探究参数的几何意义 几何画板 例题讲解 思考理解 思考理解 总结归纳 作业布置 教师补充讲解 结束 学生练习 高考题再现 思考理解并相关记录