2018年辽宁省凌海市七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 （新版）新人教版.docVIP

3.1 多变的天气 一、教学目标 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。 4．通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。 二、教学重难点 1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 新课导入 师：视频展示。同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？学生回答问题。 师：相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。 【探究活动一】：什么是天气？天气有什么特点？ 课件展示： 师：刚才同学们都描述了图片中的天气情况，你能总结一下他们都用到了哪些词语吗？天气有什么特点呢？ 生：学生交流发言。 师：天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。（图片展示） 师：天气有两个重要特点：时间短，变化快。 师：展示图片：同一时刻不同地方的天气差别很大；同一地点不同时刻天气不同。 师：哪位同学能描述一下我们这里昨天和今天的天气呢？ 生：从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边，学生交流发言。 承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那么气候该怎么说呢？ 【探究活动二】什么是气候？气候有什么特点？ 课件展示： 师：哪位同学能描述一下我们这里的气候？ 生：学生描述我们当地的气候：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。 师：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。 【探究活动三】：天气与气候有什么区别？ 课件展示： 师：老师多媒体进行总结归纳，对学生的认识进行点拨提升。 刚才提到我们最关心的就是天气的变化，因为天气与我们的生活息息相关。 【探究活动四】天气对我们生活和生产有何影响？ 课件展示： 课件播放各种天气对生活和生产的影响图片，了解天气对我们的影响，给学生直观印象。 承接：如果我们能预知明天的天气，对我们的生活和生产会有很大帮助的。那么我们从哪里会预知明天的天气呢？ 【探究活动五】天气预报是怎样产生的？ 课件展示： 生：总结天气预报产生的过程 师：教师归纳，是的，我们要想预知明天的天气，可以从报纸、互联网、电视等的天气预报来了解。 承接：通常天气预报要说明一天或几天中的阴晴、风、气温和降水等的情况，我们先来看看风的符号吧。 【探究活动六】如何看懂天气预报？ 课件展示： 师：每一道风尾表示风力2级，半道风尾表示风力1级。8级风用风旗表示。 在天气预报中常常还可以看到卫星云图，卫星云图可以分析哪些地方是晴天、有雨或者阴天。 师：带领学生认识卫星云图。 承接：为了读懂天气预报，通常用专用的符号表示天气状况，天气符号一般与城市名称一起出现，我们一起来认识常见的天气符号。 师：带领学生认识天气符号。 课件展示各种天气符号，引导学生对比记忆。 承接：在日常生活中，人们不仅注意每天的天气变化，而且越来越关注每日的空气质量。你喜欢什么样的空气呢？ 师：空气质量的高低与哪些因素有关呢？ 生：学生看课本自学完成。 师：你知道生活中有哪些污染空气的现象？ 生：学生交流自己的看法。（从身边发现问题） 师：展示一些人类活动对空气质量的影响图片，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题。 师：沙尘暴和工业生产、汽车尾气等人类活动对空气造成污染 五、板书设计 六、作业布置 1.完成本节课的《同步练习》。 2.预习下节课的导学案中的探究案。 七、教学反思 本节课根据教学内容实践性强的特点，设计了灵活多样的教学方法，利用多媒体手段优化了教学过程。整节课以问题式导课，从学生的生活实践出发，循序渐进引导学生理解了天气与气候的区别，以及天气对生活和生产的影响；在教学过程中让学生模仿节目主持人进行天气预报，把整堂课推向高潮，使学生既学到了知识，又锻炼了自己的语言表达能力；在空气质量的认识中，主要是通过图片展示人类活动对空气质量的影响，让学生感受人类不合理的做法导致的空气质量问题，并出示一些城市中常见的让人担忧的沙尘暴、雾霾等污染的天气状况，让学生各抒己见献良策，既锻炼了学生的发散思维，又突破了教学难点。整堂课教学设计严谨，环环相扣。老师的启发提问源于学生的生活经验，使学生真正认识到地理就在身边。鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以能达到教学目标。 7 热 阴 晴 风 雨 冷 天气与气候的概念 天气及气候 天气与气候的区别