八上151全等三角形国培说课稿.pptVIP

学科带头人 第一组 曹希超;（一）教材地位和作用 ;（二）学习任务分析;（三）学生情况分析;（四）教 学目标;2、数学思考目标 ;3、解决问题目标 ;4、情感与态度目标 ;（五）教学重、难点;;;;;教学过程;教学过程;教学过程;能够完全重合的两个图形；; 归纳：平移、翻折、旋转形状、大小都不变;;;;A;方法提练; 例1：将△ ABC 沿直线BC平移，得到△ DEF，说出图中线段、角的关系并说明理由。 ;;作业;一、情境导入 二、讲解新课 1.全等三角形定义; 2.三角形的变换——平移、翻折、旋转前后图形全等； 3.对应元素及表示方法;⑴符号⑵读法 ⑶规则：对应原则。 4.全等三角形的性质. 全等三角形对应边（角）相等。∵?ABC≌ ?DEF ∴A B=D E，A C=D F，BC= E F ∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F ; 本节课 我始终关注学生能否在老师的引导下积极主动地按所给的条件进行探索 ，能否在活动中大胆 尝试并表达 自己的想法从而发现结论，注重“数学课堂教学应该是有思想的教学，有了思想才有了课堂的生命” 。 教学中既关注学生对“四基”的理解和掌握 ，并把了解、理解、掌握、灵活运用这四个方面加以区别对待。更关注他们的 学习过程和在数学活动中表现出来的情感与态度。本节课我选择课堂观察、课后访谈 、学生自我评价等多元化评价 ，对不同的学生有不同的评价标准 ，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，尊重学生的个体差异。把“在变化中寻找不变的东西”贯穿于探索活动的全过程 ，并发挥评价的功能 ，以帮助学生认识自我，建立信心。同时,也有助于老师从中总结出经验教训，以改进自己的教学 ，找到努力的方向！ ;说课完毕 谢谢大家 2012-11-04;再见