新课程背景下中小学唱歌教学设计课件.pptVIP

（熟悉歌曲——学唱歌词——重难点突破——视唱乐谱——歌曲处理——完整演唱） 新歌教学 ——（唱会、唱好歌，有理解、有感情地唱歌) 目的：感受、表现、体验歌曲风格和情感… 方法：律动、发声练习、听辨、模唱、教师范唱 提问、节奏、识谱、故事、舞蹈、歌表演、 图谱、打击乐、影视… 举例 ：《白桦林好地方》《有一个人在林中》 《小鱼篓》《我是小音乐家》 （熟悉歌曲——学唱歌词——重难点突破——视唱乐谱——歌曲处理——完整演唱） 拓展——— （唱会、会唱歌，有技巧、有想象地演唱） 目的：艺术处理、表演性演唱、拓展视野 方法：演唱、综合表演、聆听、舞蹈、打击乐、 影视… 举例 ：《过碇步》《我是小音乐家》 后 记 我理想中的音乐课堂… 无须更多的语言，用音乐和音乐直接对话，享受更简单、更纯粹、更轻松、更自然的音乐体验，一句话“玩音乐！” 新课程背景下中小学唱歌课教学设计 成都市龙江路小学 张 蓉 新课程背景下中小学唱歌课教学设计 交流框架 背景分析 唱歌课教学“九字方针” 唱歌教学设计的“关键三步” 后 记 背景分析 1、唱歌课在中小学音乐课堂教学中的地位 与重要性 嗓音是一件乐器——最方便、最便宜 歌唱是“延长了的说话”——最普及、最自然 唱歌课是中小学音乐课堂教学中重要组成部分——历史最悠久、比例最大 1、唱歌课在中小学音乐课堂教学中的地位 与重要性 唱歌课，承载着传承和发展中华民族 母语音乐文化的重任———最熟悉、最深远 《课标》：演唱是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。——最常态、最基础  少了——讲得太多，唱得太少。 糟了—— 教材上的歌怎么也上不完。 2、歌唱教学中的“纠结”与“困惑” 碎了——歌曲被弄得支离破碎。 淡了——音乐课的味儿越来越淡。 完了——活动很“丰富”，“花样”很多， 但要下课了，歌还没唱会，“完了！！”。 《课标》调整前：（10条） 1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向全体学生 4、注重个性发展 5、重视音乐实践 6、鼓励音乐创作 7、提倡学科综合 8、弘扬民族音乐 9、理解多元文化 10、完善评价机制 《课标》调整后：（5条） 1、以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力 2、强调音乐实践 鼓励音乐创造 3、突出音乐特点 关注学科综合 4、弘扬民族音乐 理解音乐文化多样 5、面向全体学生 注重个性发展 新课程背景下中小学唱歌课教学设计 唱歌教学“九字方针” 唱会歌 唱好歌 会唱歌 二、中小学唱歌教学“九字方针” 2、我的理解： 唱会——听熟；解决音准、节奏、节拍， 歌词；感知基本音乐情绪和音乐 形象。 解决、基本、感知 我的理解： 唱好——掌握好歌词；唱出力度、速度、结构等的变化；在正确呼吸的支撑下，对歌曲有恰当的艺术处理；运用自然嗓音准确表现歌曲风格和歌曲的情感。 变化、恰当、风格、情感。 我的理解： 会唱——运用较高的演唱技能技巧，在正确呼吸的支撑下，选择符合歌曲风格的音色，用清晰的咬字吐字，对歌曲进行艺术处理，获得立体而丰满的歌唱享受，带表演性演唱要表现出歌曲的风格特点和意境，表达出歌曲细腻、丰富的情感。 技巧、表演、丰满、细腻 唱会是基础，唱好是重点，会唱是目标。 唱会、唱好、会唱虽是一种递进关系， 但又相互渗透，不绝对孤立。它会随着学 生年段的升高和歌曲难易程度的不同，所 呈现的比例也有所不同。 2、两种不同的唱歌教学方法比较 ※ 传统的唱歌教学方法： 视唱为主；先唱歌谱； 单纯分句模唱；先作分解练习