青岛版二年级数学下册连续进位三位数加三位数).docVIP

连续进位的三位数加三位数 [教学内容] 《义务教育教科书·数学（二年级下册）》65～66页。 [教学目标] 1.结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数加三位数。 2.在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法计算方法，增强估计意识、培养初步的应用意识和解决问题的能力，提高学生的运算能力。 3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。 [教学重、难点]掌握连续进位的三位数加三位数的笔算方法。 [教学准备]多媒体课件。 [教学过程] 一、创设情境，自主探索 师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你对它都有哪些了解？ 课件出示图片（见图1）。 预设： 生1：七星瓢虫是益虫，能保护庄稼。 生2：它是能吃蚜虫，我们要保护它。 师：七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手——田园里的小卫士。现在就让我们去看看它们“工作”时的热闹场面吧！仔细观察，你能找到哪些数学信息？ 课件出示信息图,（见图2）学生观察。 学生可能会找出如下信息： （1）茄子地有瓢虫247只； （2）白菜地有瓢虫158只； （3）茄子地有茄子435棵； （4）已经检查了276棵茄子； （5）白菜地已经检查了189棵白菜； （6）还剩394棵白菜没有检查。 师：你能根据这些信息提出一个用加法计算的数学问题吗？ 预设： （1）一共有多少棵白菜？ （2）两块菜园一共有多少只瓢虫？ （3）瓢虫一共检查了多少棵菜？ …… 【设计意图】】 师：“为什么十位、百位相加时都要再加1？” 预设：因为个位上9加4得13，满10向十位上进1，十位相加时要加上进上来的1个十得18个十；十位上8个十加9个十得17个十，十位相加满10,10个十是一个百，应再向百位进1，所以百位相加时要再加上进上来的1得5个百。 【设计意图】】 ②相同数位对齐。 ③从个位加起。 4.师：怎样检查我们计算的得数对不对？ 教师引导学生用交换两个加数再加一遍的方法验算。 小结：计算出得数以后，同学们要养成自觉验算的好习惯。 【设计意图】】】 图1 图2 图3 图4