《帮妈妈管家》说课讲稿.docVIP

《帮妈妈管家》说课稿 各位评委老师： 大家好！ 我的参评学科是小学信息技术，抽签序号是（ ）。 我说课的题目是《帮妈妈管家》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学设计理念五个方面进行阐述。 一、说教材分析，确定教学目标与重难点 一）教材分析 本套《信息技术》教材紧扣《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》和《中小学信息技术课程标准)，在编排形式上，本册教材每个单元都有一个明确的主题，每一节课都有达成该主题的学习目标。每课的内容编排都按活动情景、活动准备、活动体验、活动展示、延伸拓展五个部分进行。以任务驱动、活动引领为核心理念，强调信息技术在学生日常学习、生活中的应用以及与其他学科课程深度的融合。每个活动均包括强调学生主体参与、动手动脑，力求使学生获得一种全新的学习体验。 本单元主题是《我是小管家》，教材编排目的是通过学生学习Excel的一些简单操作，让学生初步了解感知Excel强大的数据处理功能。 本节课的题目是《帮妈妈管家》，是前两课的继续——学习并掌握Excel中自动求和的操作，并尝试减法、乘法与除法的计算。通过这样的学习过程，进一步感知Excel在数据处理中体现出来的方便、快捷与高效，为今后深入学习与运用打下良好的基础。 二）学情分析 本节课的学习对象是小学四年级学生，这个年龄段的孩子对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。绝大部分孩子们能比较熟练地操作鼠标及键盘。 三）教学目标 根据教材及学情的分析，结合孩子们已有的认知结构及心理特征，我将本节课的教学目标设计为三个维度： 1．知识与能力目标：让学生初步感知Excel强大的数据处理功能，学会Excel中自动求和的基本操作，初步掌握在Excel中如何实现人机对话，并能够举一反三，从而培养学生自主学习、合作探究的能力。 2．过程与方法目标：主要采取情景导学法与任务驱动法，在教学过程中，采用“自学——尝试——操练”的方法，充分体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，达成本节课教学目标。 3．情感与价值观目标：让学生自我展示、体验成功，从而提高学习的积极性，养成良好的学习习惯。并在学习过程中培养团结互助，集体荣誉感的精神，提高小学生公民素养。 （四）教学重点与难点 本着新课标精神与《帮妈妈管家》的教学内容，我确立了如下的教学重点和难点。 重点：1.掌握电子表格中自动求和函数使用。 2.不一样的求和方法的理解。 难点：使用“自动填充”快速填充数据。 二、说教法学法 一）说教法 信息技术大纲也明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。结合教材特点、学生的认知规律及学习水平，本课我主要以“任务驱动法”为主， “创设情境法”、 “分层教学法”和“启发引导法”等为辅的教学方法。 以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终， 充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛， 使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 （二）说学法 瑞士心理学家皮亚杰认为，教学的宗旨不在于尽可能的教给学生知识，而是让学生学会学习。由此可见学法比教法更重要， 学生掌握了一定的学习方法， 就等于拿到了开启知识宝库的金钥匙。为此，本课重点采用以下学习方法。 “发现问题――思考讨论——合作操练——个性展示”。 在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式， 自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说教学过程 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是在一定的情境下，学习者借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。因此本课我从以下三个环节展开教学。 一）创设情境，激趣导入 从贴近学生学习生活话题入手（过年收红包），问：“你能快速计算出总共有多少钱吗？”引起学生兴趣。让他们看老师用Ｅxcel快速计算红包数额的过程，感受Ｅxcel的神奇，激起学生的好奇心，调动学习积极性。以这样的情境导入，可以让学生很快进入主动学习的状态。 二）自主探求，分层达标 在创设了情境，明确了本节课学习任务后，通过让学生看微课，进行自主学习，对于不明白的地方邻桌间进行讨论。以这样的方式让学生自主探索、获取新知。由于每个学生的家庭背景、心智天赋、学习能力等都存在差异，因此造成了学生的学习水平参差不齐。在一个班级里，难免有一部分学生接受能力比较差，动手能力比较差。因此我经常让小老师帮忙指导，从而培养学生表达、交流、合作的能力，给小老师们一个展示特长的平台，给其他孩子增加一对一辅导的力度和广度，既照顾了学生之间的差异，又提高了课堂效率。 通过提出讨论交流“你还有没有其他计算方法？”的任务，学生分别对先选定求和区域还是先选定求和