自己花是让别人看说课-课件-.pptVIP

《自己的花是让别人看的》说课 说教材 课文记叙了德国奇丽的景色，同时阐述了一个通俗易懂又意味深长的哲理——人人为我，我为人人。季老先生的思想是儒家思想，所以他的文章喜欢讲道理，但不管怎样，即便是讲道理也是在用真情，讲真话。所以教学季老的文章，稍有不慎就会上成思品课。 作者的写作意图 季老写这篇文章的目的不在于人人为我、我为人人的道德说教上，理由如下：本文浓墨重彩的写到德国街道的景色奇丽，还不止一次的提到德国奇特的养花方式令他吃惊，还有文中“莞尔一笑”的细节描写，分明在告诉读者,在哥廷根这样养花实在是太平常了。 没错，只有深入到每个普通人的血液和骨髓的行为方式和价值观才是活的文化。 编者的编写意图 本单元导读中这样写道：“五彩斑斓的世界，既有我们引以为自豪的祖国的锦绣山河，也有我们不太了解的外国风光、异域文化。本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，就让我们同作者一道，到世界各地走一走、看一看。”所以，本单元选编的几篇课文，就向读者展示了不同地域的人文风情。 异域风情、异国文化才是解读和把握本文价值的唯一钥匙 ！ 教学目标： 1、学会生字新词，能用多种方法理解词句意思； 2、正确流利的朗读课文，积累优美的语句； 3、感受德国奇丽的景色。 教学重点 ：感受德国奇丽的景色。 教学难点：理解文中重点词句意思。 能用语文的眼光，着力于工具性与人文 性的统一； 能用发展的眼光，致力于学生语文综合 素养的培养和提升。 反思教学过程 ——教什么比怎么教更重要。站在作者和编者的角度研读了文本，接下来就应该站在语文教学的角度拷问：教学本课要通过哪些教学内容的学习去落实编者的意图，即怎样处理教材，更大限度的实现语文教学的价值。 本节课，我重点处理了第三自然段。第三自然段集中描绘了德国的奇丽景色，也集中赞叹了德国人人为我、我为人人的境界。教学中，我重点突出了“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道、应接不暇”等词语的教学，引导学生在咀嚼语言的过程中感受德国奇丽的景色。当然，光做到这一点是远远不够的。文本除了有一条明线——多么奇丽的景色、多么奇特的民族外，还有一条这根线的主筋脉——“奇”。在引导学生欣赏风景时，没满足于欣赏风景的优美，而是紧扣“奇丽”一词展开教学，通过抓“脊梁、家家户户、任何一条街”等词感受德国风景不仅美丽而且奇特。 ——把读作为语文课堂上主要的教学方法 《语文新课标》明确写道：“要让学生充分地读，在读中整体 感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏 陶。”所以，读应该是语文课中最常用、最基本、最重要的方法。 教学中，注重了引导学生读出层次，读出感情。首先抓住重点词 语读出理解，读出画面，读出味道，进而读出感情。 落实阅读教学的终极目标——发展学生语言 阅读教学的目的是什么？不仅仅是理解和感悟，更重要的是积累和运用。阅读教学的终极目标应该是运用语言，发展学生的语言。教学中，在引导学生理解感悟的基础上，重点进行了语言的积累和运用。让学生用上“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”写一段话，这样的小片段训练是提高学生习作能力的最好手段，真正实现从感悟到积累到运用的飞跃。 在引导学生感悟“山阴道”的时候，教师引用王献之的妙句，让学生明白“山阴道”是特指一个地方，这样引导理解，既增长了学生的见识，又彰显了课堂的文化内涵。 课堂教学永远是一门充满遗憾 的艺术，因为只要是真实的，就是 有缺憾的！