冬阳-童年-骆驼队课程教学设计.docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》 ?教学目标：?? 1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。?? 2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。?? 3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。?? 教学重点：?? 通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。?? 教学难点：?? 在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。?? 第一课时? 教学过程? （一）解释课题? 1．上课前，咱们先来聊一聊，你的童年里有哪件事情让你印象最深刻？?（生自由说，师板书题目）? 2．请大家一起齐读课题。这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？? 预设1：觉得课题很有意思，很特别。（师：老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？接预设2）? 预设2：会联想到冬天的太阳,缓缓行进的骆驼队等等。（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）? 预设3：题目的三个词语中间有两个间隔符号。（师：请大家再读课题。这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。）? ? 每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。 （二）交流信息，作者简介与背景? 1．师：除了要熟悉文章的内容，我们还要了解作者的写作背景。经过预习，你们对本文的作者有了哪些了解呢？全班交流课前收集的相关信息。师引导学生阅读资料袋，表扬从资料袋中摘取信息的学生。? 预设1：这篇文章的作者林海音写过一本《城南旧事》，并且被拍成了电视剧。?预设2：作者林海音是在日本出生，在北京度过了难忘的童年，《城南旧事》就是描写了她在北京经历的童年往事。? 师：《城南旧事》是一部你们爸爸妈妈曾经看过的电影，有兴趣的话，可以回家问问，他们看后的感受。? 2．引导学生质疑。? 师：了解了作者的背景，你现在有什么不明白的吗？? 预设1：作者的童年经历的哪些事情，能让她为此写一本小说？预设2：给作者童年留下印象最深的是什么？等等。? 那么我们就带着这些问题进入这篇课文的学习。?3．教师总结，出示：? “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。{Ppt （三）经过我们的预习，你能不能告诉大家，哪些字的字音和字形需要我们注意呢？?【设计意图：本环节充分利用学生课前预习的学习，培养学生自主学习的兴趣，使学生积极主动地学习生字。】? 结合预习情况，在在生字、新词的音形义上进行点拨。?根据学生的反馈，重点，点拨：? 卸煤中的“卸”的笔顺，第7笔是“提”。共9笔。并在生字本上书写一个“卸”。?咀嚼中的“嚼”、是个多音字，它还念jiáo,如慢慢地嚼。? 傻事中的“傻”右上部分里面的笔画。并在生字本上书写一个“傻”。?? （四）初读课文，理解字词，理清文章脉络?1．自由朗读课文，要求（课件出示）：? ①正确、流利地朗读课文。②思考：?作者回忆了童年生活中的哪几个片断？??? 预设1：学生默读后交流，答案基本一：4个片段。接2。? 预设2：答案不统一，有说三个片段，有说四个。师出示课件，引导学生按顺序梳理片段。并追问具体描写段落。从哪一段到哪一段讲的第一个童年片段。? 【设计意图：在第三学段的阅读理解方面，重点之一就是把握课文的主要内容。此环节意在使学生阅读时能从疏散的文字中根据叙述顺序梳理出具体内容。】? 2.PPT：4个童年片段? 骆驼队停在我家门前，??????????????????。?骆驼队过来时，?????????????????。?春天就要来了，?????????????????。?夏天来了，???????????????????。? 骆驼队停在我家门前，我看骆驼吃草，我的牙齿也动起来。4?骆驼队过来时，我和爸爸讨论骆驼脖子下系铃铛的来历。5-9?春天就要来了，我想剪去骆驼的旧驼绒袍子。10?夏天来了，我问妈妈骆驼的行踪。11-14?? 3.?用小标题来概括这四个片段：? （板书：学咀嚼、猜驼铃、剪驼毛、念骆驼） 第二课时? 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。? 2、能抓住课文重点词句，体会作者对童年的怀念。?3、了解文章的描写方法，感受语言特点。?4、