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小学英语口语活动方案.doc 10页

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小学英语口语活动方案 篇一:小学生英语口语比赛方案 扬中市长旺中心小学“快乐英语”口语大赛活动方案 为了给同学们营造一个良好的英语学习氛围,提高我校小学生英语学习的兴趣,调动学生的学习英语的热情,特举办我校小学生英语口语大赛。 一、活动目的 本次活动主旨在激发广大同学对英语学习的热情,特别是提高对英语口语训练的积极性,丰富学生的课余生活,提高学生们的英语口语水平,给学生提供一个可以展现自我,激励他人的舞台,并且加强学生的竞争意识,为今后学习英语打下更好的基础。 二、参加对象: 三~六年级的学生。 三、参赛人数: 班级通过初选,各班上报2名。 四、比赛时间:四月中旬 五、比赛地点: 阶梯教室 六、活动形式及内容 1.以班为单位,分年级进行。 2.大赛分两个阶段进行,初赛和复赛。其中初赛由各班英语老师在班上组织进行,各班选出两名优秀者参加复赛。 3.内容范围: (1)自我介绍(三、四年级的学生自我介绍不少于40秒,5、6年级的学生自我介绍不少于一分钟) (2)读一篇英文小短文(提前2分钟现场准备) (3)演讲(时间:2-3分钟,内容:自定) 七、活动步骤 1.准备阶段:各班接到通知后,进行竞赛的初期准备活动,调动所有学生的参与热情,确定参加人员。 2.初评阶段:本次大赛的初赛以班为单位,分班级进行初赛。 3.复赛阶段:在各班初评的基础上,推选出两名优秀的选手代表班级参加全校的决赛。 八、活动要求 1.请各班接此通知后,高度重视此项活动,严格按照要求进行操作,要与学生的日常教学相结合,提高学生的朗读和表演水平。初评阶段尽量扩大参与范 围,并以此为契机,调动学生的参与热情和学习英语的信心。 2.参赛选手按当场抽签决定号码和演讲顺序,评委现场打分。 九、评选方式 本次大赛最终评选出: 一等奖4人(每个年级一名),并推选参加市英语口语比赛。 二等奖6人,三等奖6人。 十、具体安排 主持:学生代表 评审组成员:周芸、钱军、陈军、董丽、陶金梅、何静、林玲、朱琳音响、记分员:陈飞记时员:董丽照相:左雨花 附:英语演讲比赛评 分标准 扬中市长旺中心小学 英语组 2013年4月1日 篇二:小学英语口语活动方案 小学英语口语活动方案 一、方案的提出 传统的英语教学只注重笔试,学生往往学的是哑巴英语,从而丧失了语言学习以交际为主的真正目的,而且从很大程度上扼杀了学生学习英语的积极性,比如有些教师在课堂上只偏重于单词的教学,强调要学生死记硬背,组织学生进行大量的机械性语言练习,或者只是要求学生反复背诵句型结构。甚至采取英语单词夹杂汉语句子的方法,又由于教师教学方法单调、教学手段落后,不注重对学生口语交际能力的培养,则造成学生读写能力较强、听说能力低下的偏颇现象。因此,“哑巴”英语、“聋子”英语现象在小学阶段普遍存在,造成成英语口语能力极低,进入初中甚至高中,当英语老师用纯口语教学时,影响英语成绩,更影响学生的全面发展。针对当前英语教学中的现象,我们拟进行专门的英语口语活动。 二、活动界定 小学英口语教与学相结合,包含两方面的含义: 1、口语教与学活动——是听与说双方的互动过程,是听与说双方的面对面的一种信息交流活动,要努力创设语言环境,加强师生、生生的交流; 2、课堂教学质量——根据本班级的实际,为学生提供大量的专项和综合实践活动,形成综合语言运用能力。通过教师与学生的双边活动,实施课堂教学方案,达到预定的培养目标与实施效果。 三、活动的依据 本活动以《英语课程标准》为指导,以语言学、教育学和心理学为理论依据,以培养面向未来的人才为根本目的,从实际出发,探索出小学英语口语教与学的有效教学模式,促进教师教学能力和学生英语素质的全面提高。 四、活动目的和意义 培养学生运用语言的能力,以单纯地靠模仿和说说、唱唱、玩玩是不够的。实际告诉我们,以学生的生活经验和兴趣为出发点,设计形式多样且具有明确目的的教学活动,对培养小学生的语言运用能力具有举足轻重的作用。通过交际活动,教师可以向学生渗透新的语言知识,当学生意识到学习英语可以表情达意,并可以获得更多和更新的信息时,便会产生运用英语的欲望和完成学习任务的成功感。因此,通过对活动的实施与研究,我设想解决以下问题: 1、通过英语口语教学活动,优化教学活动的组织形式,使之趣味化、儿童化、生活化,探索出农村小学英语教学与英语口语实践相结合的有效教学模式; 2、激发学生学习英语的兴趣,养成学习英语的良好习惯,培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力; 3、通过本活动的研究,对小学英语教学与英语口语实践中出现的问题或现象进行总结,使英语教学过程所采取的方法更加符合小学生的心理规律,以取得英语教学与英语口语实践的最佳效果。 五、活动主要内容 以小

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