不规则图形的面积_751760.docVIP

课题：不规则图形的面积 课型：新授 主 备 人：靳倩 备课时间：2015年9月14日 参 与 人：尚丽、杨菊环、牛国华、王娜、靳倩 完 善 人： 完善时间： 内 容：教材22页例1，练一练1、2题。 教学目标：1、掌握用方格纸估计不规则图形面积的方法，能用这些方法估计不 规则图形的面积。 2、学习用1个方格表示一个较大的面积单位，进一步感受所学知识 与现实生活的联系，培养学生的应用意识。 3、 能用所学知识解决日常生活中的简单问题，培养学生的应用意识。教学重点：估计不规则图形面积和用方格纸估计不规则图形面积的方法教学难点：用所学知识解决日常生活中的简单问题 教具准备：课件，方格图中的不规则图形 学习目标：1、能掌握估计不规则图形面积的方法。 2、能用所学知识解决日常生活中的简单问题 学习过程： 自主学习 预习提纲 观察课本22页例11中的湖泊图，你有什么好办法算出这个湖泊的面积呢？ 这个湖泊是一个不规则的图形，可以用数方格的方法估计面积。 只数整格的，实际面积比数的结果要（ ）一些。 而把不满整格的也当作整格数，实际面积比数出的要（ ）一些。 怎么办呢？ 2、可以先数整格的，有（ ）格，是（ ）公顷； 再数不满整格的，不满整格的按半格计算，有（ ）格，是（ ）公顷。 两次结果相加，我估计这个湖泊的面积是（ ）+（ ）=（ ）公顷。 小组交流 1、针对预习作业，课前先让各组同学展开对学，解决独学时存在的问题。 （逐提交流，解决小组中个性存在的问题） 课上，在小组长的带领下进行教学，解决对学中存在的问题。 （交流预习作业中有争议的问题，达成共识） 3、教师分配任务，再次群学，群学内容为要展示的内容，教师在对学、群 学、再群学的过程中搜集反馈信息。 展示反馈： a) 展示反馈的第一个环节——写的展示（要求：小组长在再次群学之后， 安排本组成员在写的展示时，要求板书工整，注意双色笔的运用，内容 精炼，重点突出） b）展示反馈的第二个环节——说的展示：小组在展示时，结合展示，师生、 生生都可以进行点拨。 c）学情预设 预设1：学生不能准确地数对格子。 预设2：计算有失误。 点拨提升 1、根据反馈的问题教师点拨提升 2、根据搜索的信息教师点拨提升 3、在展示过程中，学生之间也可以点拨提升 当堂检测 第22页练一练1、2题。 课堂小结 谈这节课的收获 练习