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中小学校长培训政策新趋势[摘要]:校长培训政策直接对校长培训工作产生影响，我国的中小学校长培训即将进入“十一五”阶段，预测今后校长培训政策的趋势对我们培训工作具有十分现实指导意义。本文提出了校长培训政策的几个新趋势，并指出今后培训政策实施必须解决的几个问题。 [关键词]:校长培训;培训政策;趋势 一、培训的均衡化 目前我国的国家、省、市、县四级培训机构沟通协调力度不够，整体作用没有很好地发挥，还处于一种低水平的组合状态，重复培训，浪费大量的培训资源。一些名校长长时间受到不同级别培训机构的培训，影响了正常学校管理工作，而薄弱学校和贫困地区的校长急需培训却享受不到优质的培训资源，造成校长群体的两极分化，与原先的培训目标背道而驰。因此，必须使培训资源进行合理配置，今后将加大对农村尤其是中西部农村和东北老工业基地校长培训工作的支持。2005年，教育部人事司将在教育部中小学校长培训中心举办示范班的基础上，以公开招标方式推出西部地区、东北老工业基地中小学校长培训项目，调动各级培训机构的积极性与主动性，扩大培训工作的覆盖面。同时，要使教育部中学校长培训中心和教育部小学校长培训中心在完成承担的中、小学校长高级研修培训任务的同时，积极发挥示范、辐射作用，努力为全国中小学校长培训网络体系提供优质培训资源，加强薄弱学校校长的培训以防止两极分化。通过培训资源的合理配置，实现资源的均衡发展，这也是目前构建和谐社会所必须解决的问题。 二、培训的校本化 校本培训是源于学校发展需要，由学校自行发起、规划和组织实施，旨在满足学校每个成员的工作需要和自身发展需要的校内培训活动。通过校本培训以实现培训、工作、研究一体化。 三、培训的国际化 全球化的教育背景要求校长走出国门，确立国际化、世界化的新视角、新观念。目前许多国家都组织参加培训的校长到外国考察学习，如美国推出暑假出国考察培训计划开展得有声有色。我国许多经济发达地区也已经开始组织校长到国外考察学习。出国考察有利于校长以国际视野学习、借鉴国外发展基础教育和管理学校的成功经验，提高办学水平。今年，教育部将加大境外培训力度，教育部将组织实施中小学校长、教育系统行政管理干部海外培训项目，积极探索大中小学领导干部境外培训系统模式的完善及方法的创新，进一步发挥国际组织对中小学校长培训工作的作用，并在总结过去五年实施“中国--联合国儿基会校长培训与学校发展规划(SLTSDP)”项目的基础上，提出新的五年计划，扩大项目参与省区市的范围。 四、培训机构实现专业化 首先，对中小学校长培训机构是否具备培训条件实行资格认定制度。培训机构的专业化指通过对培训机构设置标准的审核，培训课程的审查和培训质量的审计，培训机构的认证，清除不合格培训机构，促进校长培训的健康发展。师范大学、有条件的综合大学、各级教育(教师)进修院校和其他承担校长培训任务的教育机构，经过资格认定并取得资格认定证书，才可展开中小学校长培训工作。经审核，对达不到要求的培训机构，教育行政部门将限期改正或撤消其中小学校长培训资格。加强对培训基地的监督和培训质量的检查继续加强培训基地建设，开展优质培训资源。 其次，按照政府宏观调控与引入市场竞争相结合的原则，优化培训资源配置，充分利用有关高校的优质培训资源，建立开放的干部培训“大基地、大课堂”，逐步形成布局合理、分工明确、功能完备、特色鲜明的开放型的中小学校长培训基地体系。加强对国家教育行政学院、教育部中学校长培训中心、教育部小学校长培训中心三个国家级基地的业务指导工作;充分发挥各级中小学校长培训机构在校长培训工作中的重要作用，具备条件的有关高校要积极参与，分工协作，形成合力，共同做好校长培训工作。同时，引入优胜劣汰机制，构建开放高校校长培训系统，提高培训质量和效益。 五、培训的实效性 1.突出培训内容的针对性和实用性，注重校长的现实需要，力求关注校长的长远发展，加强教材建设以满足校长不同方式的需要，加强电子教材、多媒体教学软件教材、网上教材等多种类型教材的开发。 2.变革培训方法与模式，改变传统的讲授方法，积极推行参与式、启发式、强化研讨交流，案例分析，社会调研等方式，引入学分制，鼓励校长自己选择省内外高质量的培训计划。今后培训方法与模式将朝着多样化发展。 3.培训手段实现现代化，网络课程、光盘和文件材料相结合的远程培训资源将得到开发建设，现代远程教育手段在干部培训中的重要作用日益显著，干部培训的信息化建设得到切实重视。 4.转移培训重点，由先前“八五”、“九五”“十五”期间重点对校长任职资格培训和提高培训转移到校长骨干研修培训，重点培养一批教育专家。 5.制定完善教育干部培训质量跟踪、监督、评估制度与办法，努力促进培训质量与效益的不断提高。 六、培训师资专业化 首先，加强对干训教师的业务