分物游戏教学设计（上课）.docVIP

《分物游戏》教学设计 教学内容：北师大新版二年级上册数学《分物游戏》?教学内容分析??? “除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正视学习除法奠定了好的基础。?”生日歌”） 师：今天是小熊的生日，它邀请了一些它的好朋友一起过生日。快看看都有些谁吧（出示课件）小熊还为他们准备了一些好吃的，我们来看看给这些小动物分别准备了什么好吃的。（课件出示）现在要把这些好吃的分给这些小动物，你们知道怎么分吗？（板书：分物游戏） 二、动手操作、探究新知 1、活动一：分桃子 “4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，自己动手分一分” 学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。 生1：分给两只猴子每只2个 生2：左边的那只小猴3个桃子，右边的那只小猴1个桃子 生3：左边的那只小猴1个桃子，右边的那只小猴3个桃子 师：这三种分法你更喜欢哪种呢？为什么？ 生：第一种。因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。 师：像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分（板书：平均分??一样多） 2、活动二：分萝卜 师：大家刚才帮助小猴子分了桃子，小猴子都非常满意，小兔子们也希望你们帮他们分分胡萝卜。（出示课件）师：请你观察这幅图，你发现了哪些数学信息。 生：12根胡萝卜，3只小兔 师：你们知道怎么样才能让小兔子们也满意吗？ 生：每只小兔子分的一样多。 师：对（课件出示要求） 生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？ 师：请你拿出圆片代替小兔，拿出小棒代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分得过程摆出来吗？也就是说你每次分几个，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。请同学上台展示自己的分法。边分边说。 生1：我每次给每只小兔分一根萝卜。分了4次。最后每只兔子分到4根萝卜 生2：我第一次给每只小兔分一根萝卜，第二次给每只小兔分2根萝卜，第三次给每只小兔分1根萝卜。最后每只小兔分到4根萝卜。 师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。这种分法叫做平均分。 3、活动三：分骨头 师：看到小猴子和小兔子这么高兴，小狗们可着急了，他们要把15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给3只小狗是什么意思？ 生：指每只小狗分到的萝卜一样多。 师：你从哪儿看出要分得一样多？ 生：平均分 用学具分一分。 请一个同学来展示。 师：还有不同的分法吗？老师非常想知道同学们是怎么分的，可是又想把这位同学的过程保留下来。除了摆的方式还有其他方法把你分得过程记录下来吗？ 生：画图 活动四：画图 师：我们试一试看能不能把自己分得过程用画图记录下来。 汇报：请同学展示自己画的图并讲解自己分得过程。 师：大家说的画的很好，老师这有一幅作品，你能看出来他是怎么分得吗？ 出示静态和动态图。先请学生说，然后老师讲解。 三、课堂练习 1、基本练习 书59页第1题、第2题 2、拓展练习 一共有（? ）个橘子，平均分成（? ）份，每份有（? ）个。?（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。?平均分成2份，每份有（? ）个。?平均分成3份，每份有（? ）个。?平均分成6份，每份有（? ）个。?平均分成9份，每份有（? ）个。?（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？? 四、课堂总结，快乐评价。 今天我们开展了什么活动？（平均分的活动）在这么多分一分的活动中，你有什么收获吗？谁来说一说？ 生：我学会了平均分。（知道了怎样才能平均分） ? 《分物游戏》说课稿 ??本节课是第七单元“”的第一课时。除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分，让学生多次经历“平均分”的过程，交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。 学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“”这样的语言去表达出来。 基于以上分析我确定了如下教学目标。 1.学生通过?“摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分活动，体会平均分的含义（把