幼儿社会教育与活动指导第七章幼儿归属感的发展和教育.pptx

第七章　幼儿归属感的发展和教育 新学期开始了，幼儿园又迎来了一批新的宝宝。入园第一天，倩倩妈妈带着倩倩来到了小（一）班。刚进入教室，倩倩就开始撕心裂肺地大哭起来。老师们不约而同地围了上去：“倩倩不哭，来老师抱抱！”“倩倩乖！看，这里有这么多小朋友，一起玩多开心呀！”“老师带你去玩好玩的好吗？”可是无论老师怎样说都无济于事，只见倩倩双手紧紧地搂住妈妈的脖子，脸已哭到发红，成了个小泪人，不停地摇着头说：“我不要离开妈妈！我要回家！我要回家……”一旁的妈妈也跟着掉眼泪。 案例导入 第一节幼儿归属感的概念和年龄特征 归属感是指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种感受，分为对人（个人和群体）、对事业、对自然的归属感。 一、 幼儿归属感的概念 （一） 幼儿归属感的发展具有层级性 （1） 由近到远 （2） 由小到大 （3） 由个体到群体 （4） 由熟悉到陌生 二、 幼儿归属感发展的年龄特征 二、 幼儿归属感发展的年龄特征 （二） 幼儿归属感的发展具有年龄特点 1. 小班儿童归属感的主要特点 二、 幼儿归属感发展的年龄特征 （1） A型：焦虑—回避型依恋 （Insecure-avoidant）。 （2） B型：安全型依恋（Secure）。 （3） C型：焦虑—矛盾型（Insecure-ambivalent）。 （4） D型：紊乱型 （Disorganized）。 二、 幼儿归属感发展的年龄特征 2. 中班儿童归属感的主要特点 二、 幼儿归属感发展的年龄特征 3. 大班儿童归属感的主要特点 二、 幼儿归属感发展的年龄特征 第二节　幼儿归属感培养的教育策略 （一） 通过积极参与集体活动，培养集体荣誉感 （二） 鼓励交往和互动，让孩子尽快融入集体 （三） 通过日常竞赛性活动，激发集体荣誉感 （四） 通过专门性活动和渗透性活动萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感 一、 幼儿园教师的教育策略 （一） 帮孩子顺利渡过“断奶期” 为孩子提供爱心和支持 做好思想准备工作 与孩子一起准备入园用具 陪同孩子参观幼儿园 结伴入园 二、 家庭中的教育策略 （二） 帮助建立对于幼儿园的积极情感 家长要经常向自家孩子转达教师和其他小朋友对他的喜欢和关心 家长要注意唤起孩子在园的积极体验 二、 家庭中的教育策略 （三） 培养孩子对于家人家族的归属感 （1） 让孩子参与制定家庭决策，并且多和孩子待在一起。 （2） 给孩子讲家族的故事，让她了解自己与家族的历史渊源和发展过程。 二、 家庭中的教育策略 （四） 培养孩子对于民族和国家的归属感 （1） 以讲故事的方式告诉孩子中华民族有多么悠久的历史，并让他了解中华民族有多少优秀的传统文化。 （2） 通过画报和地图告诉孩子中华民族是一个多民族的大家庭。 （3） 爱祖国是一个庞大的概念，可以让孩子从身边做起，爱爸爸妈妈、爱老师、爱班级、爱社区、爱家乡……点点滴滴的爱累积起来，就是对祖国的爱。 二、 家庭中的教育策略 第三节　幼儿归属感教育的相关活动设计与实施 入园亲子系列活动 （小班） 中班绘本《团圆》