人教版九年级化学第五单元《化学方程式》教材教法.docVIP

人教版九年级化学第五单元《化学方程式》教材教法 一、第五单元《化学方程式》在化学课程及本教材中的地位和作用 学生在学完元素及元素符号，离子及离子符号，化合价及化学式等化学用语的基础上，通过质量守恒引出了初中化学中很重要的化学方程式，如果把《化学》比作一颗大树，“化学方程式”则是树干，因为一个正确的化学方程式能清楚地显示反应物、生成物的组成及结构，能揭示物质在反应过程中所表现出来的性质，化学方程式本身就反映出物质的变化规律。同时还从量的角度揭示化学变化的实质。化学方程式不仅可以反映学生化学的能力，更能说明它是初中化学的核心，是学生以后学习化学的载体。因此学生学好学本单元，就等于为后面的学习奠定了良好基础。 二、本单元在新课标中的内容标准 一级主题 二级主题 标 准 身边的化学物质 质量守恒定律 1.认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 2.能正确书写简单的化学方程式，并进行简单的计算。 3.能认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 三、本单元与其它单元的联系 本单元是在学生学习了身边最熟悉的物质空气、氧气、水的性质，又学习了构成物质的微观世界的奥秘之后出现的，学生对物质的化学变化有了质的认识，学会了用文字表达式或符号表达式表示化学变化，但也感到用这种方法使用起来不方便，无法表示出各物质之间的量的关系，无法解释化学变化的实质。此时本单元的出现可谓是水到渠成。一方面让学生用学过的化学式表示出物质在化学变化过程中的质、量的关系，从而正确书写出化学方程式；另一方面也可用质量守恒定律、化学方程式去反映前面所学的知识，从而更好地去理解所学知识。所以说本单元是前面几个单元知识的继续和总结，起到前承的作用。同时，学好本单元，可以帮助学生更好地学习后面所学单元的知识，又起到后启的作用。 四、教材中本课题的内容解读 本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤。化学方程式书写遵守两个原则：一要以客观事实为基础，二要遵守质量守恒定律。这两点对于初学化学的学生尤为重要，要使学生认识到无论是物质的化学式或化学反应，都应是客观事实的反映。 化学方程式的书写步骤是本课题教学的重点。课本以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例。介绍了书写化学方程式的步骤，同时简单介绍了用最小公倍数法配平化学方程式的方法。 五、学情分析： 学生虽然在前期的学生中接触到了化学反应的文字表达式，接触了化学方程式的意义，但书写时仍有畏惧心理，把化学方程式的书写当成死记硬背的东西，导致此处成为学生重要的分化点。 ⑴元素符号识记和化学式的书写并不都全部过关。导致化学方程式的书写成为无源之水、无本之木。要突破这一难点，必须在本课之前巩固学生元素符号的识记与化学式书写的培训，只要元素符号识记和化学式书写不成为问题了，化学方程式的书写也就不成问题了。 ⑵配平是学生的另一难点。这不是一蹴而就的事，必须通过教学过程的深入不断深化。在本节课中，不宜出现太难配的化学方程式，只要求学生能运用最常用的最小公倍数法配平简单的化学方程式即可，后续的技能在不断学习的过程中不断深入。 ⑶臆造化学方程式也是学生常犯的毛病，必须加以强调和要求。 ⑷还有生成物的状态标明是学生难以掌握的，可将此分成不同的梯度来解决。就本节课而言，限于学生知识水平，气体生成物标“↑”符号，不难掌握，但溶液中有沉淀的反应，学生还鲜有所见，能使学生在概念上了解就够了，标“↓”的要求可以适当降低些，以后在学习到相关知识时再强化也不迟。 ⑸化学方程式的学握是破除学生把化学方程式当成第二门外国语的关键，要培养学生良好的书写习惯，教会学生记忆化学方程式的正确方法。千万不可直接从符号上记忆化学方程式。 六、本节课的教学建议 1．多复习前面有关元素符号、化学式的 2．注意课下的练习、体会和熟练刚学过的相关知识。 3．应从简单的、学生熟悉的反应入手。 4．切忌一开始就做难度很大的练习和多种配平方法的讲解。 5．严格要求，书写规范，使学生养成良好的学习习惯。 七、本节课教学策略选择与设计 根据“教学有法，教无定法，贵在得法，重在启发”的原则，以反馈启发教学为主，兼顾问题讨论法和创设情景法。本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“组合化学方程式”、“体会化学方程式的配平”、“进行化学方程式的配平”、“总结书写化学方程式的步骤”等多种情景，让学生动脑、动手、动口，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组砸蛋的方式展开教学，这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的协作意识