中职幼儿教育心理学（主编刘凤莲 北理工版）课件第六章 幼儿创造性学习与教育_1.pptVIP

知识点2 影响创造性的主要因素 四、人格特质在创造性中的作用 儿童一些重要的人格特质与其创造性有较高的相关 1.冒险性 这是创造性的关键所在。不盲从别人，但最后使自己变成笑柄的可能性是存在的，要想成为一个有创意的人就一定要冒这个险。通常来说，高风险、高收益(High risk ,high pay off );低风险、低收益研究表明，在绘画领域，冒风险与绘画创意之间有较高的相关教育中教师很少鼓励儿童去冒险，不论是安全方面，还是价值观念方面。 2.面对障碍时的坚持 一个有创意的人需要有勇气站出来，一般来说，越是聪慧的想法越是不容易为大家所接受。19世纪匈牙利医生西蒙威斯，认为产褥热是产妇接触到外科医生末洗之手的细菌感染而导致死亡的，结果受到同行的强烈抵制，最后自杀身亡。 3.接受新经验 知识点2 影响创造性的主要因素 人本主义代表罗杰斯认为，开诚布公地接受是创造性的关键。科斯塔1985年)研究认为，开放的人是对自己的内在自我及其所生存的世界都感到好奇的人，愿意体验别人不愿体验的经验。开放儿童的六种形态是: 对幻想的开放，指愿意探素自己内在心灵世界，使他们心智游荡。 对美学的开放，指愿意欣赏、重视各种艺术表达方式。 对感觉的开放，指愿意接受自己的情绪，无论是正面的还是负面的。 对行动的开放，指愿意尝试新的活动。 对想法的开放，指有学术好奇心，愿意去尝试新想法。 对价值的开放，指的是人愿意并且可以重新审视他们最基本的生活价值观。 4.对含糊不明的容忍 知识点2 影响创造性的主要因素 对含糊不明的容忍是指，在一个问题还末界定或还末形成解决方法时，就会遇到这种情况。但如果想使创造潜能发挥到最高点就需要容忍含糊不明状态的不舒服感觉，直到你的产品达到最满意的效果。 5.对自己有信心 有创意的儿童相信自己，信任自己的判断，不相信别人有自信心的表现为: 情绪独立，即内心稳重、有意见不随便出口、态度保留。 智慧独立，思考问题时自信十足，不依赖于别人。 社会标准独立，不为世俗习惯所束博，不附和别人。 总之，自信心是唯一使自己不气馁的精神支柱。假如儿童有信心、有勇气为理想而奋斗，就有机会为自己的创意打出一片天下。 知识点2 影响创造性的主要因素 五、环境因素在创造性中的作用 环境有时会扼杀儿童的创意。这里有一个例子，幼儿园大班了解天空太阳系时，老师想出一个好办法，让孩子打扮成太空人的样子去探素火星。教师的这个想法很好，但有个小朋友进一步建议说，她要打扮成火星人的样子去迎接太空人。老师马上否决了她的提议，说:“我们都知道火星上没有人。”这显然不是鼓励创意的做法。当孩子有了新的想法但却被压抑、埋在心里，这是很可悲的事情。 创造性需要一个支持的环境来促进，还是需要一个低迷的环境来激发呢? 人本主义认为，创造性的理想环境是没有压力的、友好的社会气氛在没有批评的环境里长大，可以自由表达、无条件地被人接受、信赖和友爱，这些有利于创造性发现。 知识点2 影响创造性的主要因素 与人本主义相反，环境主义认为，可以用训练方法去增强有创意的行为。如脑力激荡小组、竟赛、提供思考方法去奖励，都会对创造性产生正面影响。 有研究者(Dabrowski)认为，不良的环境可锻炼出创造性。像不愉快的生活经验、压力、焦虑等从心理健康方面来说是不好的，却是创造性发展的基本要素。史登误认为，一个完全良好的支持环境，不需要人去抗争什么，但对创造性发展来说不一定全是理想的。结论是，应该有一个大致良好的创意环境，但里面有些挫折也是必要的。 六、动机与创造性的关系 要想发挥潜力真正达到创意，这个人一定要有很强的动机才行这个动机是外在的，如金钱、名誉、地位，也可以是内在的，如自我实现。 知识点2 影响创造性的主要因素 外在和内在目标一样有效，它使一个人专注于手边的工作。 父母的推力与孩子的自发动力哪个重要?父母总是希望孩子做得更好，但父母的推动力远比不上孩子内心的自发动力。心理学家很旱就知道孩子会表现得很好，只要父母偶尔推他一把就好了，假如父母不停地推反而不会成功。在今天这种连幼儿园都要竞争的社会里，很难让父母不去拼命地推动孩子。但问题是，一个永远被父母推了才会动的孩子，也就永远学不会推动自己。 有时外在动机会逐渐损害内在动机，下面是史登误 9岁的儿子曾自告奋勇要替他剪草的例子。史登误非常不喜欢剪草，而他儿子非常喜欢(不了解他儿子为什么喜欢剪草，这大概是一种自发的内驱力、好奇心)。他儿子替他剪草，史登误后来觉得有罪恶感，觉得儿子做工但没拿工钱。 知识点2 影响创造性的主要因素 于是就塞给儿子一块钱作为工钱。儿子很感激，直到后来下了雪也不必剪草了，大家相安无事。第二年夏天，他再让儿子去剪草时，儿子说:“当然可以，但是今年我剪一次要二块钱。”史登误说，今年并没有通