《秋冬星》课后反思.docVIP

授之予渔 在《秋冬星空》这一单元中，教材只安排了《秋季星空》和《冬季星空》两课。在之前上这节课的时候，我总是先根据教材、网上的资料，对于星座的数量、名字、形状、在天空中的位置、方向、甚至有些关于星座的传说的知识进行了学习制作课件，但还是不能满足学生的求知欲和探索欲，无法使学生有继续探索的动力，不能很好的激发孩子们的兴趣，这也是我这几年教五年级科学中最痛苦的一个单元。 今年利用“谷歌星空”这个软件就解决了一直使我痛苦的问题。 上周刚刚上完《秋冬星空》这一单元。效果比之前好的不可同日而语了。 首先，在设计之初，只想利用“谷歌星空”这个软件在课上请学生一起观察各种星座，但是后来教研后，我们一致认为，现在学生手中有部“智能手机”不是问题，所以我们在开学之初，在顺全书时，就已经为每位学生呈现出了“谷歌星空”，激发学生们的探索欲，后期在与学生的交流中，发现每个班至少能保证5人中有一人安装了这个软件，并在周末能进行不同的观测。截止到上周，每班能正常操作“谷歌星空”的学生已经占全班的大多数了。而且还有很多孩子能很容易的找到相应的星座。通过在观测上面的星空，学生们渐渐体会到“所谓的位置只是局限在地球上的”、“不动的天体是相对的，宇宙中的星体都是运动的”等等，让我都不敢想象，这些话是出自五年级孩子的口中。 五年级下学期还有《春夏星空》，学生们已经习惯性的有时间就通过“谷歌星空”观察星体，随着不断的观测，学生们一定会有自己的收获，而且通过这个软件还能不分白天黑夜的观测。