中考物理《电学验题专题复习》教学设计.docVIP

中考物理《电学实验题专题复习》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 复习巩固主要电学实验，使学生掌握实物电路连接，电流表、电压表的使用及读数实验故障，滑动变阻器的使用，欧姆定律电功率计算， （二）过程与方法 通过对比、讨论交流、归纳总结，培养学生整合实验的能力和答题技巧。 （三）情感、态度与价值观 通过师生的双边教学活动，使学生学会举一反三，激发学生的学习热情，体会物理并不难，体会学习的快乐。 【教学重点与难点】 1、重点：电学实验题的答题技巧 2、难点：电学实验的独立分析及解题的规范性 【教学方法】 交流讨论法、启发讲授法、归纳总结法 【教学过程】 （一）回顾与交流： 1.学生思考：（1）利用右侧电路图可以进行哪些实验探究？ 如果将定值电阻换成小灯泡，还能进行哪些实验探究？ 2.教师引导，学生交流展示。 （二）中考热身： 1.（2017河北）小明利用如图所给的实验器材“测量小灯泡的额定功率”，已知电源电压恒为6V，小灯泡正常工作时的电压为3.8V，电阻约为12Ω，滑动变阻器的规格为“20Ω 2A”． （1）请用笔画线代替导线，完成图实物电路的连接． （2）正确连接电路后，用开关试触，灯泡不亮，电压表瞬间满偏，电流表指针几乎不动，电路的故障是　 　　 　　 　（电路只有一处故障） （3）排除故障后，继续实验，闭合开关，移动滑片，当电压表的指针在某电压值时，（请在图中标出相应的电压值），小灯泡正常发光，电流表的示数如图所示，小灯泡的额定功率是　 　　 　W． （4）测量完灯泡的额定功率后，小明测量了几组数据，计算后发现灯丝电阻随其两端电压的增大而增大，原因是　 　　 　　 　　 　　 　 【评估】小红也利用上述器材对该小灯泡的额定功率进行了测量，实验电路图如图所示，实验结束后，两人对实验进行了交流与评估． 小红的实验结果误差较大，理由是　 　　 　　 　　 　　 　 ②小明的实验更不容易操作，理由是　 　　 　　 　　 　　 　 教师引导，师生共同归纳总结整理解题思路、方法。 学生展示答题结果 （三）课堂练习： 1.小张同学在做“测量小灯泡电阻”的实验中，所用器材如下：两节新干电池，标有2.5V相同规格灯泡若干，两个滑动变阻器R1“10Ω 1A”、R2“20Ω 2A”，开关、导线若干。 请你根据图甲，用笔划线代替导线，将图乙中的电路图连接完整（要求：滑动变阻器滑片P向右移动时灯泡变亮，且导线不交叉）。 闭合开关前，应将滑片P置于 （选填“A”或“B”）端。正确连接电路后，闭合开关S，移动滑片P，发现小灯泡始终不亮，电流表指针几乎未偏转，电压表有示数，则故障原因可能是 。 ⑶排除故障后，移动滑片P，依次测得6组数据，如表一所示。其中第2次实验时电流表表盘如图丙，此时电路中的电流为 A；第4次实验时灯泡电阻值为 Ω。由表一中数据可知，小张选用的滑动变阻器应是 （选填“R1”或“R2”）。 小张将这6组数据算得的电阻值取平均值作为小灯泡的电阻，这种数据处理方式是 （选填“合理”或“不合理”）的。 小张继续用图乙所示装置来探究“电流与电阻的关系”。他分别把阻值准确的5Ω、10Ω、20Ω的定值电阻接入原小灯泡的位置，通过实验，记录电流表示数如表二所示。他发现通过导体的电流跟电阻不成反比，其中原因可能 是 。 【板书设计】 电学实验复习 中考实验常考的问题： 1.实物连接： 3. 电表读数、计算电阻、电功率 开关断开 4. 滑动变阻器的选择、作用 电压表的使用、量程的选择 5.多次测量的目的 电流表的使用、量程的选择 6.数据分析得结论 滑动变阻器的使用 7.评估 2.电路故障分析： 电压表有示数：所测用电器 断路：电流表无示数 电压表无示数：所在电路 电压表有示数、滑动表不动：滑动变阻器 短路：电流表有示数 电压表无示数：所测用电路 【小结】 学生展示本节课的收获 教师总结归纳，强调答题规范：明确目的、紧扣条件、仔细计算、规范答题 【反思】 本节课以实物图