人教版小学四年级学下册《植树问题》教案设计.docVIP

人教版小学四年级数学下册《植树问题》教案设计 　 一、教学目标 1、通过动手操作、小组合作，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律，并将这种规律应用到解决类似的实际问题之中。 2、培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形等方式解决问题的意识。 二、教学重难点 1、引导学生发现不封闭线路上，两端都栽时间隔现象的简单规律。 2、运用规律解决类似的实际问题的方法。 三、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，你知道有哪些节日吗？ 生:植树节、六一节、劳动节..... 师:你知道植树节是哪一天吗?这一天我们学校都干了什么呢? 生:在校园里种了树。 师：我们学校是怎么种的呢？要注意什么呢？大家能说一说吗？ 那么今天我们就一起来研究和间隔有关的植树问题。 （二）初步探究 课件出示：为了绿化校园，学校准备在全长20米的小路一边植树，每隔5米种一棵（两端要栽）。请问一共需要多少棵树苗？ （1）学生读题，理解题意； （2）同学之间互相交流，理解题目意思； （3）学生汇报发现的信息。 （生汇报数学信息：长20米、每隔5米、两端都栽。） 师：还有补充吗？ 生：小路一边。 师：每隔5米是什么意思 师：我们先来猜一猜，你认为需要几棵树苗？ 师：到底是几棵呢？需要验证一下，下面请同学采用简单又明了的方法，动手在自己的本子上画图种一种，算一算一共需要多少棵树苗。（学生操作、思考、教师巡视） 师：有答案了吗？谁愿意展示一下你的劳动成果，你是怎样想的？你能在黑板上来“种一种”吗？ 师（指图）：我们来看一下，每隔5米一棵，把这条小路分成了几段？（4段），也就是说有4个间隔，怎么列算式呢？ 生：20÷5=4?4+1=5（棵） 师：20÷5表示什么？相当于“手指问题”中的什么数量？（间隔数） ?师：为什么还要加1？（因为两端都要种，所以棵数比间隔数多1）那两个5的意思一样吗？ 师：当间隔长是2米、1米、4米、10米时间隔数和棵数又是多少呢？请同学们用刚才的方法来研究并完成题纸中的表格。 （三）、合作探究、寻找规律 1、小组探究，给予充分的时间。 2、汇报结果，并说出规律。老师用贴纸的方式把规律贴在黑板上。 师：请同学们很自豪的把自己总结的规律读一遍。 规律一：棵数=间隔数+1=全长÷间隔长+1 规律二：总长=间隔长×间隔数=间隔长×（棵数—1） 规律三：?间隔长=总长÷间隔数=总长÷（棵数—1） （四）、解决问题 师：同学们既发现了规律，又总结了方法，真了不起。老师这里有一道题，把明明难住了，我们来帮帮他。?出示题目：绿化队要在全长1000米的马路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？ （学生独立解决问题，让学生讲一讲。） 师：同学们真棒，什么也难不倒你们，我们到数学乐园逛一逛。 1、工人叔叔在路的一边安装路灯，一共安装了6座。从第一座到最后一座一共有（?）个间隔 2、一排同学之间有7个间隔，第一排有（?）个同学。 3、小红住的楼房每上一层要走20个台阶，从二楼到四楼要走（?）个台阶。 乐园逛完了，让我们来到一个更大的数学天地，来发挥我们的聪明才智。 1、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵有多少米? 2、一条马路长600米，在路的两旁每相隔6米种一棵树（两端都种），一共种多少棵树？ （学生黑板上板演，集体反馈订正。） 师：今天我们解决了两端种树的情况，其实在生活中还有两端不种、只种一端的情况，同学们可以自己用我们本节课学习的方法来探究一下。 五、总结收获 时间过得真快，到了我们总结收获的时间了，同学们，今天你有什么收获？ 板书设计： 植?树?问?题（两端都栽） 棵数=全长÷间隔长+1 总长=间隔长×（棵数—1） 间隔长=总长÷（棵数—1） ?