人教版小学四年级语文上《搭石》评课稿.docVIP

? 听《搭石》搭石》是一篇乡土气息浓厚的文章，课文语言纯朴。老师的课教出了浓浓的语文味儿。她始终注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”和“人影绰绰”这三个词语，所采用的方法语文味儿十足。老师问：“”学生马上说：“脱鞋绾裤。”老师顺势就进入学习词语的环节，先让学生解释一下“绾”是什么意思，再让学生想象了人们在小溪上走路的情景，还组成了几个句式整齐的，像诗歌一样的句子：“如果人们没有搭石，人们就必需（脱鞋绾裤）；人们赶集就必需（脱鞋绾裤），人们访友就必须（脱鞋绾裤）。”学生对“脱鞋绾裤”的意思和走过小溪的艰辛就有了了解。一次次的引说练读，学生已经牢固地掌握了这个词语和句子的意思。 学“协调有序”这个词语时，就让学生自己说说是什么意思，然后用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中，“前面的抬起脚来，（后面的跟上去）”理解了人们行走的井然有序 学习“人影绰绰”这个词语时，先出示字典中的的三种解释让学生选择，再让学生说明为什么这么选。老师又拓展了“绰绰有余”这个成语，再让学生想象“清波漾漾，人影绰绰是一幅怎样的画面？”通过想象理解词语的意境。 3、读的层次清晰：孙老师在指导学生读好“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去……清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”这个句子的时候，先让学生感受动作美、声音美，整合音乐思想让学生合着节拍，学走搭石，然后想象画面：“看到“清波漾漾，人影绰绰”这两个词，你似乎看到了什么画面？”读好“清波漾漾、人影绰绰”这两个词；再呈现一幅含有搭石、人影、清波的美丽画面，自由练习读句子；然后指名读句，评议点拨；最后再练习读，全班齐读。这样层层深入，渐入佳境。仿佛那清凌凌的水就在我的眼前荡漾，人们过搭石的倩影在我眼前浮现，可以说学生也真正感受到了“读书是一种美的享受”。 4、 在教学时，孙老师只是用引领的方式提出一个整合性的问题，让学生通过自学、小组合作等方式寻找美、发现美、感受美、表达美，给学生适度的思维自由度。 　 听学校教研组展示课有感 　 12月13、14两天，学校举行了“基于核心素养的学科整合教学”教研组展示课活动。此次活动一共开设了12节课，我在两天里抽出时间去听了8节，除了三节语文，还听了英语、美术、数学等，每堂课都非常精彩，让我受益匪浅。 我们中段语文教研组上课的是老师，上的是四上第六组的第一篇课文《搭石》。这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。为达成目标，孙老师安排了这样几个教学环节：一、初读课文，检查字词，初步了解搭石的作用；二、用列小标题的方式理清文章脉络；三、学习乡亲们走搭石的段落。 在教学过程中，我觉得有以下几个亮点： 一、字词的理解抓得比较到位。孙老师采用了多种方法来理解本课的新词，在出示词语读准音后，她安排了词义理解的环节。用找近义词的方法理解“谴责”，用联系上下文和动作演示的方法理解“脱鞋挽裤”，用查字典选择义项的方法区别“人影绰绰”和“绰绰有余”中两个“绰绰”不同的意思。不光如此，孙老师还注重方法的总结和归纳。理解“协调有序、人影绰绰、清波漾漾”等重点词，孙老师是结合课文讲读和看图片来深入理解的。这样一来，学生对本课出现的生字新词有了一个很到位的理解，同时也为学生预习时理解词语意思提供了很好的方法。 二、用列小标题的方法来理清文章脉络，方法很巧妙。文章作者围绕搭石写到了四个画面，展示乡亲们看得见的美和看不见的美，条理比较清楚。孙老师就请学生用“（）搭石”的方式来列小标题，理清思路。为了降低难度，孙老师还采取了“先扶后放”的方法，先指导学生归纳第二段：人们在干什么？用“（ ）搭石”的方法来概括。当学生明白这种方法以后，再放手让他们自己概括第三、四两段。当学生反馈时，老师也能够很好地引导学生学习概括的方法。 三、语文课和音乐、美术进行有机整合。第三段“走搭石”这一部分，作者描写的是看得见的美，人们走搭石时“协调有序”的动作美，“清波漾漾、人影绰绰”的画面美，“踏踏”的声音美，都给大家留下了深刻的印象。孙老师通过学生尝试打击乐器，让他们感受到走路时那种协调有序、发出踏踏声的节奏美，通过图片展示，让他们感受到走搭石时那种画面的美。通过这种有机整合，我想，学生的节奏感、审美能力应该也能得到一定的提升。 本堂课的亮点很多，当然孙老师自己基本功极好，声音、课堂驾驭能力、课堂的节奏把控都是很妙的，但不可否认也有一些缺点。比如作为一个语文老师，课堂语言还不