人教版小学数一年级下册《找规律》教学设计.docVIP

《找规律》教学设计 一、教学目标 通过让学生观察、猜想、推理、概括等活动，发现图形或数的简单的排列规 律。培养学生的观察推理能力，使学生知道规律的呈现必须要2组或2组以上循环。 通过寻找生活中的规律，欣赏规律的美，让学生感受至规律无处不在，感受 到数学的美。 通过把生活中的规律用符号来表示，让学生体验数学上的规律来源于生活， 感受数学与生活的紧密关系，同时培养学生的符号感，体验数学的简洁美。 通过让学生合作创造规律，培养学生的合作能力和创新能力。 二、教学重点 发现图形或数的简单的排列规律。 体验规律与生活的联系，培养学生的符号感，体验数学的简洁美。 三、教具、学具准备：课件、卡片、彩笔、一张白纸 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题。 小朋友，你们喜欢走迷宫吗？小白兔发现了4根新鲜的胡萝卜,但是要穿过一个迷宫附图才能吃到.课件演示。 出示迷宫。你能帮助小白兔走完迷宫吃到胡萝卜吗？开动你的小脑筋，注意：走过的路线不能再走。 XXX你是乱走的吗？说说你是怎么想的？今天这节课我们就来学习找规律。（板题：找规律） （二）、让学生发现规律，培养概括、推理能力，并了解规律的呈现必须要2组或2组以上循环。 1、刚才我们帮助小白兔吃到了新鲜的胡萝卜，小白兔来给我们送礼物来了。想不想知道小白兔推的箱子里装的是什么？ ①请看第1只：猜猜看，下一只气球会是什么颜色？你是怎么知道的？按什么顺序排的？几个为一组？ （1红、1黄、1绿。3个为一组。）师操作，小朋友们猜对了。 ②第2个箱子里装着什么？我们打开看看： 按这样顺序排，圆柱体后会是什么呢？说说理由。 ③还想不想看第3个箱子里的东西呀？（出示珠子图） 猜一猜，接下去珠子会怎么摆？说说理由。 ★小结：通过刚才的学习，你知道什么叫规律了吗？（板书：几个一组，要重复排列。）其时刚才小朋友在猜对的同时已经找到规律了。 ④小朋友可能现在心里在想，老师怎么不打开第4个箱子呀？里面装的是什么呢？（出示水果图） 师问：苹果、香蕉、桔子、你猜下一个是什么？前面几个箱子你们都猜得那么准，这次怎么猜不对了？是什么原因？师出示两组，再问：下一个是什么？ ★小结：通过猜水果游戏，你又知道什么了呢？得出：规律的呈现要重复出现2组或2组以上。（补充板书：2次或2次以上） （三）、寻找生活中的规律，感悟规律就在我们身边，规律无处不在。 1、师：刚才我们认识了物品排列的规律，你能找一找，生活中哪些事物或现象的排列也是有规律的？ 2、学生说。如：太阳每天；小朋友每天；桌椅排列；踏步；一年四季`````` ★小结：刚才小朋友找出了这么多规律，你能自己创造规律吗？ （四）、创造规律：要求在白纸上用彩笔创造一条规律。并上台介绍。 （五）、欣赏规律。其实生活中很多事物中都存在规律——课件 （六）寻找形和数的变化规律，掌握寻找数的变化规律的方法。 师：小白兔看到小朋友个个这么聪明，它想考考你们呢？（课件出示：接下去怎么填？你怎么想的？） △△△□△△△ A、B、B、C、A、B、B、C、 5 10 15 20 11 9 7 5 （ ） （ ） （六）、全课总结：这节课你学会什么了，有什么收获？ （七）完成课堂作业本P，做完交给你的妈妈批改。 板书设计： 找规律 几个一组 重复排列2组或2组以上