青岛版数学六年级上册第二单元教学设计.docVIP

小学数学学科第二单元信息窗1电子备课 单位 年级 六年级 时间 年 月 日 任课教师 课时 信息窗1第1课时，共3课时；总第 1 课时 课题 给小猴衣服——分数除以整数（包括生活课题、数学课题。） 教学内容 青岛版小学数学年级上册第单元信息窗 教学目标 1.通过经历操作、实验、类推、猜想等实践活动，理解并掌握分数除以整数计算方法，并能正确计算分数除以整数。 2.在探索分数除以整数计算方法的过程中，进一步理解分数除以整数的意义，体会数学知识之间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。 3.进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点 明确算理，掌握分数除以整数的计算方法 教学难点 用分数除法的知识解决数学问题 教师准备：多媒体教学设备，课件 学生准备：学具盒及各种图形的学具袋 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、创设情境，提出问题。 1.师：同学们，我们学校设立了许多课外兴趣小组，同学们在课余时间可以根据自己的兴趣爱好参加小组的活动。今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那里的同学给我们提出了哪些数学问题？ （出示情境图：布艺兴趣小组的同学要用米的布给小猴做衣服。如果做背心,可以做3件；如果做裤子，可以做2条。） 2.师：说说你找到的数学信息，根据这些信息你能提出什么问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书：做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？ 二、自主探索，获取新知 1.独立思考、自主探究。 （1）师：要解决“做一件背心需要花布多少米？”应该怎样列算式？你是怎样想的？（为什么用除法？） 学生口答算式，师板书：÷3= （2）师：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 2.合作交流，解决问题。 （1）师：将你的想法和小组的同学交流一下。 （2）师：请各小组代表把小组同学的意见都展示出来，全班交流。 学生可能会出现多种情况。比如： ①把米平均分成3段，就是把9个米平均分成3份，每份是（9÷3）个米，即米。 ÷3==（米） ②画线段图米是把1米平均分成10份，其中的9份就是米，平均分成3份就是米。 ③米平均分成3段，每段是多少米？也就是求米的，可以把除法转换成乘法来计算，每段是×=（米）。 ÷3=×=（米） ④学生把米化成小数0.9米，平均分成3份，每份就是0.9÷3=0.3(米)。 （3）师：同学们想出了这么多方法解决问题，它们的结果相同，说明大家的思路是正确的，哪种方法更好一些呢？ 可让学生体会、总结一题多解的数学思想方法。 三、巩固练习，加深理解 1.自主练习第1题。 先让学生独立填写，然后组织交流。 交流时让学生说说自己的算法，体会到此题分数的分子都能被除数整除，所以采用分子除以除数的方法相对简捷。 2.自主练习第2题。 让学生运用分数除以整数的计算方法连一连。 首先让学生观察第一行算式与第二行算式的特点以及之间的关系，从而悟出此题的意图，学生就可以顺利地利用分数除以整数的计算方法得出应该连的相应算式。 3.自主练习第4、5题。 这两道题把解决问题和计算知识的练习融为一体，实现解决问题能力的培养与基础知识和基本技能的学习同步发展的教学目标。 4.自主练习第8题。 计算练习，巩固本节所学知识。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听。 二次备课 效果检测情况 教学反思 ? ? 小学数学学科第二单元信息窗1电子备课 单位 年级 六年级 时间 年 月 日 任课教师 课时 信息窗1第2课时，共3课时；总第 2 课时 课题 给小猴做衣服——分数除以整数（包括生活课题、数学课题。） 教学内容 青岛版小学数学年级上册第单元信息窗 教学目标 1.通过经历操作、实验、类推、猜想等实践活动，理解并掌握分数除以整数计算方法，并能正确计算分数除以整数。 2.在探索分数除以整数计算方法的过程中，进一步理解分数除以整数的意义，体会数学知识之间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。 3.进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重点 明确算理，掌握分数除以整数的计算方法 教学难点 用分数除法的知识解决数学问题 教师准备：多媒体教学设备，课件 学生准备：学具盒及各种图形的学具袋 预习提纲 见县下发预习提纲 教 学 过 程 一、串联情境，复习旧知 1、师：昨天我们一起走进布艺小组，利用分数除以整数的方法帮他们解决了不少数学问题。你还记得用分数除以整数该怎样计算吗？（指名让学生回答） 相互矫正，师点评。 2、出示情境图：布艺兴趣小组的同学要用米的布给小猴做衣服。如果做背心,可以做3件；如果做裤子，可以做2