人教版小学语文二年上册《浅水洼里的小鱼》教学设计　.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 　 一、激趣导入 孩子们老师知道我们每个人都有一个温暖的家，那小鸟也有一个温暖的家，谁来说说小鸟的家在？那白云的家在？那小鱼的家在？请大家欣赏：课件出示（鱼儿在海底）小鱼们在大海里生活得多么――幸福快乐，能感觉到他们的快乐吗？我也感受到了？可是，听，（课件音乐）有一天，一个巨浪袭来，这些快乐的小鱼都变成了沙滩上浅水湾里的小鱼。（课件出示浅水洼、小鱼）这就是我们今天要学习的第28课《浅水洼里的小鱼》。请小朋友伸出手，跟我一同写课题。齐读、师范读、齐读师: 孩子们，通过看图片，相信你们已经知道什么是浅水洼了，谁来和大家分享一下？（指读：浅水洼、齐读） 二、初读识字： （）让我们走进课文，去看看课文中浅水洼里的小鱼将要发生什么样的故事？ 孩子们，把书轻轻的打开第132页，在初读课文的时候，我们应该注意些什么？（读准字音）如果你们遇到不认识的字应该怎么办呢？（借助拼音、查字典、问问同学或老师）好了，同学们，就用这些好方法，请你们把课文读一读，想一想课文讲了一个什么样的事情？（注意读准字音，遇到难读的句子你可以多读几遍，开始读吧。）（2）课文中讲了一个什么故事？指名说 （出示挂图男孩和小鱼，板书救了） 2、识字（课件出示）看，孩子们，可爱的小鱼吐出了泡泡，泡泡里出现了本课词语，我们赶快跟它们打声招呼吧 A:指名读?随机正音――平翘舌、轻声、谁来当小老师领读？全部出示：齐读（2）这些小鱼非常的调皮，他们把拼音去掉了，你还能准确又迅速的读出来吗？全部出示自由练读 （）我们的字宝宝迫不及待的已经跳出来了，要来考考你们，看谁的反应最快，读的又快又好。抢读（教师手中逐一出示生字卡片）：粒、死、至、（被、腰）谁能用腰組个词？（乎）这个字读一声，课文当中的字读轻声在乎。（久、捡） 谁来和大家分享一下你的识字方法？ （5）在黑板上的田字格里范写生字：被 学生在课本的田字格里描红临写。三、领悟词句，感情朗读（一）学习第一段。 1、你们学的真好，字宝宝看见你们学会了这些字，非常高兴，它们回到了课文当中，轻轻打开书。请同学们读一读第一自然段，想一想，你读懂了什么？?2、看来你真的读懂了，那浅水洼里到底有多少小鱼呢？（指名说） （出示课件：被困的小鱼，有几百条，甚至有几千条。）齐读? （1）你是从哪个词语读出来多的？3、那这些小鱼为什么不回家呢？用课文中的句子回答我。 （出示课件：他们被困在水洼里，回不了大海了。） （1）假如你就是被困在浅水洼里的小鱼，此时，你的心情怎样？ （）那咱们就带着这种着急、伤心、难过、无助－－的语气来读一读，体会一下小鱼此刻的心情。齐读个别读） 4、那被困在水洼里的小鱼，接下来又怎么样了？（出示课件：用不了多久…这些小鱼都会干死。） （1）重点强调：“蒸干”，（那个字念作蒸课件红色的字“蒸”重读，这是本节课的生字。）（）同学们，我们想一想，浅水洼里的小鱼随着太阳越升越高，阳光越来越强，而沙滩上的沙粒会越来越热，浅水洼里的水会越来越少，那小鱼们可能会被蒸干或者是干死。请你们来读一读6、教师范读（配乐）：它们被困在水洼里…这些小鱼都会被干死。 A 读出小鱼的心情来吧 自由读、 B个别读 C 你的心情和我是一样的，同学们，我们齐读这一 7、现在小鱼要面临死的困境了，我们一起来观察“死”这个字，你用什么方法记住它？ 8、小鱼太可怜了。同学们，你们想想，这时候小鱼会说些什么呢?(救命，救救我吧，我想回大海。)四、学习第二至六段 1（1）这个时候谁听见了呼救声？（小男孩） 现在我们开始读第二自然段，自由读，请你画出小男孩救小鱼，来表示动作的词语。指名读 （出示课件第二段：…扔回大海。）（2）小男孩是怎么样做的？指名读、（我仿佛通过你的朗读，看见小男孩的那颗爱心）我们一起来找找表示动作的词语：走、弯、捡、扔 来体会一下小男孩这些表示动作的词语，齐读 2、那你们也想加入到救小鱼的行列吗，请你们起立，我们一起来到沙滩上，来做小男孩的动作，教师指导动作口头读：他弯下腰去，扔向大海。学生自读自演。做完动作，你有什么体会？小男孩，你明明知道这些小鱼是捡不完的，为什么还要捡呢？（可怜、有生命）你说除了小男孩，还有谁在乎这些小鱼呢？（鱼）(2)你在乎吗？（手指）你在乎吗？我们在乎吗？我们相信，所有人所有爱心的小朋友都在乎。一条生命，一百条鱼就是一百条生命，这样活生生的生命，又怎能不在乎呢？ （3）出示课件：乎 先请同学们观察，它是什么结构？你用什么方法记住这个字？长横写在横中线上，竖勾写在那一笔是竖勾，不要写成弯钩，竖勾有一点点驼背 4、品读三~六自然段。 我们看看小男孩是怎么回答的吧。自由朗读课文的五六自然段。 指读 评价。读出小男孩决不放弃的决心来。 5、小鱼回