人教版小学音乐年级上册《留给我》课堂实录.docVIP

《留给我》课堂实录 教材分析： 这是一首创作歌曲。曲风清新自然、旋律优美流畅，降E大调，二段体。第一乐句由四个方整乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变得紧凑、旋律变得激昂，表达了人们对绿色世界的美好向往。 教学目标： 一、歌曲自然地声表现。二、指导学生设计演唱形式，增强学生参与的积极性。三、学生地球。师：快乐音乐四十分 生：大家一起乐乐乐 师：同学们好 生：老师好 师：抬头 生：挺胸 师：脚并拢 生：手放好 师：音乐课，谁最棒！ 生：我最棒！二、歌曲教学 师：同学们，老师有个问题想问问大家，你喜欢我们生活的城市——威海吗？ 生：（喜欢） 师：你觉得威海美吗？ 生：（美） 师：哪些地方给你留下美好的印象？ 生：威海公园，海上公园，新外滩，成山头，西霞口…… 师：你们知道吗？威海不但景色秀美，而且还是全国第一个卫生文明城！请看老师收集的这些图片。（课件） 师：清洁卫生、气候宜人的环境不但是人与动物生活的乐园，也为我们赢得了“最适合人类居住的城市”这一珍贵的荣誉。可是在我们共同生活的地球上还有很多不美的地方。（课件：环境污染的图片） 师：看到前后两组图片的对比，谁能告诉老师，你都想到了什么？ 生：原来地球上还有这么不干净的地方呢！人们不应该破坏环境…… 师：你喜欢生活在哪一种环境里呢？ 生：干净的，美丽的环境里 师：是啊！有谁不喜欢生活在清洁卫生、阳光灿烂、绿树成荫的环境里呢？！今天啊，我们将要学习的这首歌曲《留给我》就唱出了我们心中共同的期盼，请听（初听歌曲） 师：你觉得这首歌好听吗？ 生：好听 师：我们再来听一遍，听听歌曲情绪是怎样的？ 生：感动的，抒情的，悲伤的…… 师：你知道吗？老师在听到这首歌的时候，眼前仿佛出现了一个象你们一样天真可爱的小朋友，他用稚嫩的声音恳求那些破坏环境的人，给我留下太阳吧、留下森林吧、留下小河、留下大海……留下一个美丽清洁的地球。现在请你把自己想象成歌曲中的小朋友，带着期盼的情感，竖起小耳朵，再来认真地聆听这首歌。（再听歌曲） 师：你感受到这个小朋友的期盼了吗？ 生：感受到了 师：请同学们听我来说一遍歌词，听听从老师读的歌词中你能有什么发现？（承接的语法形式） 生：每一句的后面那个词就是下一句的开始 师：大家观察得真仔细，请你们跟老师来说一遍， 师：自己来一遍师：请听老师的这句“留下太阳吧，给森林给森林，”（感受力度） 师：说的真不错，老师给你们出个小难题，用啦来跟着音乐哼唱，可以吗？ 师：大家哼得可真认真哪，不知道变成歌词会怎么样呢？跟老师来唱一遍？ 生：好 师：老师想演唱一下这首歌 师：你听（四听歌曲教师对口型演唱） 师：有同学有话要说？ 生：不是老师唱的，老师只是对口型没有出声音，老师把自己唱的录好了放出来的…… 师：其实啊老师刚才确实是只张嘴没有出声，这种唱歌的方法叫做默唱，这种默唱的方式能帮我们听准节奏和音高，使我们唱的时候表现的更完美。现在请你象我一样默唱一遍，注意力度变化。（五听歌曲） 师：老师发现大部分同学已经会唱这首歌了，是吗？ 生：是 师：现在让我们轻声的随音乐完整的唱一遍怎么样？ 生：好 师：老师注意到一个问题，有一个小音符带着一个长长的尾巴，你来看它唱几拍？ 生：六拍 师：对了，就是唱六拍，我们一起来唱一下吧！ 师：放开声音来一遍吧 师：老师听到大家的声音这么动听，也想加入到你们中间了，大家欢迎吗？ 生：欢迎 师：你觉得我们的合作怎么样？ 生：很好 师：老师也这么觉得，那么把掌声送给我们自己吧！ 师：在歌中出现了好几次“留给我”你来猜猜，留给我什么呢？生：留给我们森林，留给我们小鸟，留给我们一个美丽干净的家 师：同学们说得非常好！我想这首歌就是呼吁人类要保护环境、爱护地球，留给我们子孙后代一个山清水秀的生活环境，留给地球妈妈一张美丽清洁的脸庞。 师：老师送你一首小诗《我想》，你来读一下，想一想我们应该为饱受沧桑的地球妈妈做些什么呢？ 师：你能用我们一定要多植树、多植树，为第一句，把后面的三句歌词改编一下吗？ 生：我们一定要多植树，多植树，伸出小手救妈妈，救妈妈，我们一定要节约水，节约水，我们不浪费纸张纸张 师：我们一起用自己选出来的歌词唱一下吧？ 生：好 师：相信通过大家的努力一定能让大自然更美丽，说到这儿老师有首曲子想送给大家《森林狂想曲》，这首曲子是台湾的探险家和音乐家共同合作，进入森林里，采集了鸟类，蛙类等百种动物的声音，经过了5年的时间完成的，你觉得好听吗？ 生：好听 师：你想，如果环境被破坏，我们失去了森林，那么我们还能听到这么美妙的声音吗？ 生：不能 师：可见，保护环境对我们来说真是一件刻不容缓的事情，我相信通过学唱这首歌曲，大家的心底都会埋下一颗绿色的种子，一颗环保的种子，保卫我们的生存环境，让天更蓝、水更清、山