人美版小学美术三年级下《威武的盾牌》课堂实录.docVIP

《威武的盾牌》课堂实录 一、激趣导入 1、生观看《赤壁上》电影片段 2、想一想，是什么武器能在战场上保护自己呢？（突出盾牌作用） 3、课前，老师请同学们收集了关于盾牌的资料，请同学们来说一说？ 4、盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史，你们看，这是秦朝的青铜盾牌，还有古代武士手中的盾牌，它们在古代发挥了巨大的作用。随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，瞧，这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢？ 5、盾牌除了质地坚硬外，上面还有许多凶猛的野兽的图案，谁来猜一猜是为什么？ 6、今天我们就来制作一个不但能保护我们，而且还能让敌人胆战心惊的盾牌好不好？ 板书课题：威武的盾牌 二、探究式学习 （一）感知“威武”： 1、谈威武 什么是威武：威风凛凛；雄壮。 师：同学们你在生活中见到过哪些威武的形象？ 生1：老师，我觉得警察威武。 生2：我认为动物中的大狮子威武！ 生3：头上有“王”字的老虎…… 师：生活中威武的形象自古有之，在古代就已经出现了，如，青铜器上的兽头、古代祭祀上带的面具、门的铺首、建筑物上的石狮子，都是威武的形象，显示了一种威严的气势。（教师边看课件边讲解）。 2、分析比较，感知威武： 师：下面请看老师这里有两只老虎的图片，那只适合做盾牌，为什么？ （出示两张兽头图片，左图面部表情平静；右图五官夸张，表情凶狠。） 生：欣赏并谈感受：我觉得左边的适合作盾牌，因为它表情狰狞，而右边的表情平静，所以左边的适合作盾牌。 师：你能具体的说一说吗？ 生1：因为它尖尖的大牙都龇出来了。 生2：还有它的眼睛瞪得都圆了！都变圆了！ 生3：它的眉毛都立起来了！ 生4：还有它额头的“王”字，很威风。 师总结：同学们观察的很准确，左边的适合作盾牌，因为它表情迅猛，面部狰狞，气势逼人，所以他比较适合作盾牌。 （二）、分析盾牌的做法 师：我们知道选择威武的形象来做盾牌,那我们就一起来看看盾牌怎么做出来的,老师这里带来了一些盾牌，请你想一想它是怎么做的？制作步骤是什么？ 制作步骤：1、外形。2、图案。3、把手。 1、外形： 请同学们仔细的观察大屏幕上的外形，他们有方形的，也有圆形的，还有方圆结合的，他们的形状虽然不同，但是左右对比，你会发现他们都有一个什么共同点？聪明的你能想办法又快又好的剪出盾牌的外形吗？ （学生回答后教师演示：将纸对折后，画出需要的形状，然后剪出所须的外形。） 我们能在盾牌外形里面填充什么样的图案呢？ 2、图案 A、老师在做的时候把老虎的眉、眼、口、牙等部位的――“夸张、变形”使盾牌更威武。 出示课件,夸张变形的多样性:比如眼睛的夸张一样吗?这就需要同学们多开动自己的小脑筋。 夸张是我们在突出形象威武时的重要的手法，也是我们制作的重点部分。但到底夸多大？和谁比呢？与我们的盾牌外形的大小相比较，把五官做大、做满。 B、对比色彩，哪一个更威武？ 色彩艳丽，对比强烈也能使盾牌变得威武。（课件演示色彩的变化） C、五官的对称 师：在剪贴五官的时候，眼睛眉毛等一样大的，你知道怎么剪吗？ 生：将纸对折画一只眼睛，然后剪出来。 师板书： 造型夸张变形 色彩对比强烈 体现威武 3、安把手 还有一个很重要的步骤不能漏掉，就是盾牌的把手。虽然制作简单但是也要注意大小要和盾牌的外形相称，而且要牢固一点。 三、作品欣赏。 出示学生作品，引导学生分析欣赏，开阔学生的眼界。 四、作业要求： 小组四人合作一件作品， 合理分工，团结合作。 我们比一比哪一个小组合作的更好？ 制作的时候一定要注意安全！ 学生创作，教师巡回制导。 五、作品展评。 （1）、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。 （你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？） （2）、评出最具威武感的盾牌。 （3）、通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。 课堂总结延伸： 同学们，通过学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。 请同学们想一想，在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？