人音版小学音乐四年级上册《我少年阿凡提》课堂实录2.docVIP

《我是少年阿凡提》课堂实录 　 一、教学目标： ??? 1、认知目标：学唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆民歌的特点，在音乐实践中掌握变音记号 “#”记号。 ??? 2、能力目标：学习创编动作、歌词，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 ??? 3、情感目标：学习阿凡提勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的好品格，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子，激发学生保护环境的责任心。 二、教学内容： 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体结构。曲调诙谐、欢快，生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲在跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，共四个乐句。第一乐句出现下滑音和临时变化音“#”记号，展现少年阿凡提风趣生动的形象。第二乐句旋律上扬，唱出了阿凡提愉快的心情。第三、四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号，加强了语气，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用模进手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”表现了主人公活泼向上的精神面貌。最后乐句旋律作了变化重复，曲调宽、紧交替，唱出新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。 教学重点： 让学生感受和体验歌曲诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆民歌的节奏特点。 教学难点： 体会升记号在歌曲中的作用；能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲。 五、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器等。 六、教学过程： （一）、创设情景导入： 1、 聆听歌曲《我们新疆好地方》，欣赏新疆美景。 师：同学们，欢迎大家和老师一起在音乐的海洋中遨游。今天老师想邀请你们和我去一个美丽的地方，那就让我们随着美妙的音乐一起出发吧！（播放《新疆是个好地方》课件，听音乐，欣赏新疆美景）? 介绍新疆。 师：新疆风景优美，物产丰富，又饱含丰富的文化底蕴和人文资源，素有“新疆粮仓”、“瓜果之乡”、“歌舞之乡”的美称。在新疆有一个家喻户晓的传奇人物，你们知道他是谁吗？ 生：阿凡提。 3、引出传奇人物阿凡提（多媒体出现阿凡提图片）。 师：阿凡提的形象是，头带一顶民族小花帽，背朝后骑着一头小毛驴，你心目中的阿凡提是什么样的人呢？用一个词，或一句话概括。（生自由发言） 生：机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气等。 师：在新疆人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。人们都深深地喜欢和崇拜这个传说中的人物阿凡提。今天，我们就来学习一首有关他的歌曲《我是少年阿凡提》，让我们来共同欣赏这首歌。? （二）、学习歌曲《我是少年阿凡提》： 1、初听歌曲： 师：大家拍手欢迎小阿凡提出场。（边听边拍出强拍） 师：在我们维吾尔族人民心中，阿凡提是智慧和勇敢的化身，你愿意做一个小小阿凡提吗？ 生回答。 2、复听歌曲，感受新疆民歌的节奏特点。 师：下面让我们带着对阿凡提的喜爱和崇拜，再来欣赏这首歌，听完后告诉老师，这首歌曲带给你怎样的感受？ 生：欢快的、跳跃的。 师：阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？ 生：小毛驴。 师：小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（跟老师按节奏朗读歌词） 出示节奏：ＸＸＸ ＸＸＸ | ＸＸ Ｘ | ＸＸ ＸＸ |Ｘ 0‖ （齐读） 我骑着 心爱的 小毛 驴 心中 多欢 喜 师：这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。 3、学习歌曲： 师：我们新疆的人们都非常喜欢阿凡提，都用歌声来赞美他，我们一起来学习这首歌。 跟老师分句学唱。 师：这首歌曲哪个地方最能表现小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？ 生：歌词第一句。 学习升记号： 师：请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加升记号，一遍加上升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。 生：第二遍。 认识 # 记号，并进行听辨练习。 师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样积极动脑思考。歌曲中出现的“驴”“喜”“儿”“蛙” “我可对它不客气” “啦啦”这些地方应该怎样演唱呢？ （学生自由发言） 5、朗读难点乐句歌词： 2/4 谁要 打鸟︱儿（啪）︱谁要 捉青︱蛙（呱）︱谁要 折断︱花和 树︱我. 可 对他︱（哼） 不 客︱气— ︱ （按节奏朗读歌词） 师：接下来阿凡提的心情发生了什么变化？为什么会变呢？ 生：有人破坏自然环境。 师：想象一下阿凡提看到破坏环境这样的情景会怎样？ 生：很生气，很愤怒。 师：你能把愤怒的语气唱出来，并用动作表现出来吗？ 生：用愤怒的语气和动作来表现歌曲。 6、跟老师伴奏试填歌词。 7、歌曲处理： 师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？ 生：发表自己的看法。 师：你们想不想给