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初中数学教学中如何渗透情商逆商教育 摘要：初中数学课改要求应该从学生的解决实际能力以及培养情感、道德各方面综合素质的要求进行教育。现实是很多的初中学生不能勇敢面对失败，心理变得越来越脆弱，在情商、逆商方面非常欠缺，焏需情商和逆商教育。结合当前初中数学课程改革要求，利用初中数学教学丰富的课程资源、经常性面对“失败”和“打击”的有利机会，教师采取适当的教学策略，努力探索在初中数学教学过程中渗透情商、逆商教育，有效提高学生的情商和逆商。 关键词：课改 初中数学 情商 逆商 作为一名初中数学教师，在平时的教学课堂和日常生活与学生接触中，发现经常有不少学生因为很小事情互相对骂，甚至大打出手；有的学生原来学习成绩还不错，但是被老师批评几句或者有一两次考试成绩不如意就自暴自弃。这种现象表明是这些学生焏需情商和逆商教育。下文结合目前的初中数学课堂改革情况，探讨一下在数学教学中如何渗透情商、逆商的教育。 一、初中数学课改与情商逆商教育 1.情商、逆商及其教育的重要性 情绪商数（Emotional Intelligence Quotient，简写成EQ），简称为“情商”，是一种自教师情绪控制能力的指数，1991年美国心理学家彼德·萨洛维创立。高情商的人一般表现为：不轻易抱怨批评别人、做事情有比较饱满的热情、有较好的包容心、善于沟通和交流、喜欢赞美他人、保持有较好的心情等等。前面谈到的初中生容易在小事情发生口角甚至打架，就是属于情商发育和培养不够的情况，因为他们还没有较好的包容心、同时也不善于沟通和交流，容易动怒，不会处理人际关系。通过初中数学教育提高学生的情商，不但对目前的学习、生活、交际带来帮助，而且也有助于学生未来在社会上的发展。现在都讲究20％智商＋80％情商决定你的成功。 逆商（Adversity Quotient）全称逆境商数，一般被译为挫折商或逆境商。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和超越困难的能力。高逆商可以帮助人们保持健康、活力和愉快的心情，在智商都跟别人相差不大的情况下，挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用。 无论情商还是逆商教育，都会对学习个体产生积极影响，以积极乐观的态度看待成功与失败，在学习、生活和交际过程中理性表达诉求，最大程度地挖掘智商的潜力，促进学生的人格健康发展。 2.初中数学课改与情商逆商教育 初中数学的教学目的是使学生学好当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，发展思维能力和空间观念，使他们能够运用所学知识解决简单的实际问题，并逐步形成数学创新意识。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。这当中的“解决简单的实际问题”教师认为除了能够运用数学知识解决问题（即是属于智商方面）以外，还应该是在课堂中培养的一些对待人和事看待和解决问题的能力（即使情商方面），还有面对挫折保持乐观的心情的抗击打能力（即使逆商方面）。初中数学课改更凸显情感的目标，提升学生的态度和价值观 把情感、态度和价值观作为教学的一大目标单独提出，这是新课程改革的一大亮点。新课改正是针对这一现象强调了情感、态度和价值观目标，数学教育功能除了传授数学知识外，更为重要的是使学生能够正确选择文化而使自己成为具有健全人格和个性的社会人；使学生成为具有自身价值、有益于社会和国家的创造人。 二、在初中数学教学中渗透情商和逆商教育 1.在初中数学教学中渗透情商教育 情商教育应该包括教会学生拥有好的学习和生活的心态，不要轻易抱怨批评别人、要有热情、包容心、善于沟通、学会赞美和拒绝他人等等很多方面。初中数学课堂教学过程中，小组合作、分组竞赛等形式，均能有效达成渗透情商教育的目标。下面以一个初中数学课堂教学为例子来分析一下，如何在初中数学教学中渗透情商教育。 在课堂中安排一次最近数学知识的学生分组解答问题的比赛。前提是教师应该在长期教学过程中，大致了解班级中那些人性格比较活跃、擅长与人沟通和合作，然后建议刻意把擅长沟通的人放在一个小组，其他表现普通的放一组，特别不擅长沟通协作的放一组，这样才可以突显本比赛要考察的情商对于解决问题帮助到底有多大的目的。 具体分组方式：例如全班有44个学生，可以将比赛总共分为8个小组，每个小组5-6个人。另外为了公平起见首先把大家公认数学学习特别好的几个尖子学生先分出来，然后平均分配到每个小组里面。 具体比赛内容：可以是最近一个月或者比赛前本学期所学数学知识及习题。具体的习题和比赛内容就不需要列出了，这个可以根据不同年级的课程，老师自行决定。 比赛方式：在30分钟内，不同小组共同讨论、合作完成同样的题目，看那个小组以较快的速度完成并且回答得准确。 当结果出来之后，老师应该及时的给学生总结和指引——“各位同学，通过这次比