初中英语论文：英语阅读的有效情境创设.docVIP

初中英语论文 情境助兴 阅读起舞 ——谈英语阅读的有效情境创设 　 ［］［］… 教师再展示另外一张图片，学生恍然大悟，原来他们在找工作啊（图片2）。学生带着兴趣和想象，欣然跟随教师进入阅读的主题。 （1） （2） （2）通过视频创设视听情境 视频集图、文、声、像多重刺激于一体，学生大脑的视觉、听觉都处于兴奋状态，相关知识在大脑中就会留下深刻印象。Do you know about the basketball game? 有喜爱打篮球的学生积极地回答：There are two teams.……然后引导学生了解球场上的各种设备 (equipment of the court)，自然地进入阅读。 又如，八年级下册Unit 1的阅读文章 Do you think you will have your own robot? 笔者在课前播放了电影《未来生活》的片段，先进的机器人令学生惊讶。笔者自然地询问学生：What can robots do? 看了视频中机器人做的工作，学生的回答很精彩：They can walk. / They can sing. / They can do housework for people. / They can talk. …… 学生带着浓厚的兴趣开始阅读。 （3）通过竞赛创设竞争情境 心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。在阅读教学中，教师应创设适当的竞争情境，激发学生的思维，唤起学生的竞争意识，使他们对阅读内容产生强烈的求知欲。 例如，阅读文章Animals in Danger介绍了熊猫、蓝鲸、华南虎处于濒临灭绝的境地。我们可以把全班学生分成三组，学生以小组竞猜的方式抢答题目：首先答对的小组获得一分，最后累计得分最高的小组获胜。教师设置地题目都是有关这三种动物的信息，比如：蓝鲸以什么为食、蓝鲸的心脏有多大、世界上最大的动物是什么、华南虎的数量有多少、熊猫住在哪里、熊猫以什么为食…… 在这样的学习情境中，学生的竞争意识瞬间被唤起，他们会主动去了解这三种动物的知识，对接下来的阅读起到了很好的过渡作用。 2. 阅读中 经过阅读前这个阶段的铺垫，学生了解了文章的相关知识，为顺利阅读打下了基础。在阅读过程中，教师要善于创设情境，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使阅读任务迎刃而解，使阅读过程变得轻松。 （1）通过表格等形式创设问题情境 创设问题情境是指创设与教学目的和学生认知结构相关的情境，引导学生发现问题，提出问题，进入思维与探究的理想状态（韩立福，2006）。针对阅读文章的重、难点，教师要精心设计问题情境，引导学生挖掘阅读文章，突破阅读的重、难点。 例如，八年级下册Unit 8的阅读文章Why don’t you learn to sing English songs?在学生了解了文章内容后，笔者用表格和特殊疑问句的形式设计了如下问题情境： How many ways of learning English are mentioned? And what are they? 之后在学生总结这些问题的基础上再次创设问题情境：What other ways can you think of to improve your English ? 该问题情境的设置激发了学生的探究动机。 又如，在阅读文章Animals in Danger中，Mr Lian设计了这样的一张表格： Animals What they feed on Where they live Why they are in danger pandas ? blue whales Chinese tigers 该教师创设的问题情境抓住了文章的重点，清晰明了，降低了阅读难度。带着这些问题，学生迅速地进入阅读状态。 （2）通过表演创设角色情境 在英语课堂教学中，角色表演是常用的教学方法，是训练学生口语交际能力的良好方式， 也是优化教学过程、增强教学效果的重要因素。 例如，九年级Unit 4的阅读文章 What would you do if …? 笔者在其中创设了角色情境。学生在了解文章内容后，笔者提出几个假设：如果你不小心割伤了自己，你应该怎么办？如果有人摔倒了，你应该怎么办？如果你不小心烧伤了自己，你应该怎么办？若以传统的方式回答：学生站起来回答应该怎么处理，其他学生一定感到很枯燥。笔者选择一些学生来演绎这些假设。当看到表演的时候，坐着的学生感到这些假设生动形象，参与课堂活动的积极性大大提高。 又如，Mr Lian在阅读文章Animals in Danger中创设了