学高为师 身正为范---任静丽.doc

学高为师 身正为范 老城镇牧家沟小学 任静丽 [摘 要]：学高为师，身正为范，作为特殊职业的教师，不但要有广泛的科学文化知识，还应具有扎实的专业基础知识。以身作则，为人师表，教师不但要教书，还要育人，以自身的人格力量教会学生如何做人。教师如何在教育教学活动中以身立教，以人格培养人格呢？ [关键词]：学高为师；一身作则；身正为范 教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养人才，提高全民族素质的重任，教师的知识水平，业务能力，思想道德，心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且还要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。 一、学高为师 一个国家的教育水平决定了在未来世界中的地位和命运，谁掌握了21世纪的教育，谁就可能在未来世界竞争中处于不败之地，教师素质的高低，技能的好坏，将直接影响着教育的质量，正如邓小平同志所说；一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，关键在教师。但回过头来看看我们的教师队伍，还存在着明显的不足。 渊博的知识是教育取得成功的前提和基础，教师只有学高方之为人师，古人云“师者，所以传道授业解惑也。”一名优秀的教师，除了具有科学文化知识，社会科学，人文科学及计算机，（社会生活常识和外语等）外，还应具有扎实的科学专业知识，（基础原则，公式，概念以及相应的技能），和丰富的教育本性，（教育学和心理学基础理论和基本知识），知识，具好多调查显示，知识渊博的教师往往会赢得学生的信赖和爱戴。知识丰富的教师不仅能扩展学生的精神世界，而且还能够激发他们的求知欲望。学生的全面发展，在一定程度上取决与教师文化知识的广泛性和深刻性。捷克教育家夸美纽斯曾提出“教育的职务是以自己的榜样教育学生。”古语也云“善歌者教人习其声，善导者教人习其志。”看我国的师范教育本来就属于短平快式的教育，但从观教师队伍，尤其是在农村基层小学教师队伍中，有相当一部分教师就连这种短平快式的师范教育也未曾接受过，就冒然的为人师，教师职业中的“学高”何从体现？教育质量何以提高，人类灵魂怎能被洗涤 ？ 当今科学技术的突飞猛进，知识量以几何级数增长，知识日新月异的更新，信息生产周期，陈旧周期的速度缩短，信息传播与交换速度的明显加快，对新一代人才的培养和教育提出了更新，更高的需求。这就要求教师要不断的提高自身的知识水平和业务能力。做到：君子既知教之所由兴，又知教之所由废。” 二、身正为范 教师职业具有特殊性，教师的工作对象是人，初、中等教师工作的对象是几岁到十几岁有着独立意志而又未完全成熟的少年，青少年，教师一方面要教书，另一方面又要育人，一方面要传授知识，另一方面又要组织管理学生，引导学生的健康成长，要做好教师工作，光靠具有丰富的知识是远远不够的，我们还必须一身作则，为人师表。 教师职业的特殊性，决定了教师在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用，教师崇高的思想对学生思想品德的形成起着奠基作用。中小学生世界观尚未形成，正处在可塑性最强的年龄阶段，能否养成良好的道德习惯，关键在于学校教育，教师的师范作用则显得尤为重要，教师特别是中小学教师，他们可以说是学生心目中的偶像和效仿的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。有着崇高思想品德的教师，在学生幼小的心灵中播下希望的种子，将一定会有一个良好的结果。 教师的职业道德对学生思想品德的形成是有催化作用。“道者，路也，”“德者得也。”在《说文解字》中“德”被理解为：外得于人，內德于己。行道，有德于心，谓之德。对教师来说除了具有崇高的思想道德外，还必须具有良好的职业道德。首先，要满腔热忱的投入教育事业，从心底里要爱学生，不体罚、辱骂、歧视学生，“亲其师而信其道。”这样的老师可敬又可亲，学生才会愿意学，也才能学的好。其次，教师应当有强烈的事业心和责任感，对工作一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这样同样给学生以影响和感染，使学生能健康茁长的成长。 教师应讲究文明，以身作则，对教师来说言谈举止绝非区区小事，而是一种对学生具有重要影响的教育因素，只有用文明的语言感化学生，才能使学生在心灵上得以震撼。 另外仪表、举止、语言、礼仪等也会给学生的幼小心灵中留下不可没灭的影响。 仪表，主要包括衣着发式，修饰打扮等，这是教师展现在学生面前的外部形态。因此教师不应穿奇装异服，不应浓妆艳抹，应衣着整洁，朴素大方，协调得体，这才是与教师职业特点相吻合的。 举止，包括坐立行走的姿势，以及表情，动作行为习惯等。这一切是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求表现出良好的教养和振奋的神态，要与教学过程紧密配合，不应言行不一。 语言，这是教师在教育活动中使用最主要的手段，教师的言语规范，纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生的求知欲望，拨动学生上进的心炫，把知识真理和美好的感情送