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探析语文课堂教学中的多媒体应用 内容摘要：当今语文课堂教学掀起了一股诗意化潮流，而计算机多媒体技术的迅猛发展，对语文课堂教学的改革产生了深刻的影响，对教学过程的优化提供了一个平台。如何实现课堂教学与信息技术的整合，最大限度的发挥多媒体技术的作用与特长，消除其弊端，本文就课堂教学中多媒体应用的“诗意化”和“适度”两方面做一些探讨。 关键词：课堂教学 多媒体 诗意 适度 整合 计算机多媒体技术的成熟及在教育教学中的广泛应用，带来了教育教学技术的一场革命。多媒体的应用突破了传统的教育手段和方法的束缚，整个教学活动呈现出全新的面貌。传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输，学生和教师之间的交流媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。而多媒体教学充分利用声像信号，使教学活动更加富有乐趣。在教学活动中学生有身临其境之感，学习兴奋点得到多方面的刺激，学习的兴趣得到激发。但也应看到，当下某些语文课堂教学的多媒体应用存在着过多，过滥的现象，某些教师认为，只要课堂上多用多媒体，教学效果才更好。但多媒体技术毕竟只是一种教学辅助工具，应在适时适地、适宜必要时才使用它。 一 构建诗意的课堂，何谓诗意？《现代汉语词典》这样表述：“象诗里表达的那样给人以美感的意境”。何为语文教学的诗意，就是在语文学习中营造出的象诗里表达的那样给人以美感的教学意境。苏霍姆林斯基说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”⑴海德格尔说：“人应该诗意地栖居在大地上”⑵我们教师何不诗意地教语文，把语文变成一首诗、一幅画、一段情？语文课的本色是诗意，语文课的活力、灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意，同时语文的希望，语文的出路还是诗意。没有诗意的语文课是苍白的，枯燥的，令人厌恶的语文课。 诗意的课堂，要求我们的语文教学多一些情趣，少一些刻板；多一些变化，少一些重复。就要让我们的导读更有艺术性，更有情趣性，更有文学性，更有激励性。让文本在孩子们心中立起来、活起来，让读书变得有情有趣、有滋有味。 诗意的课堂营造就应该有计算机辅助教学的参与。计算机辅助教学（CAI）是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。多媒体计算机技术是指“用计算机综合的、集成地处理多媒体信息---数字、文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等，使多种信息建立多种逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。”⑶计算机多媒体系统把多种媒体整合在结构化程序中，有机地形成一个整体，进行加工、处理，再综合地表现出来。它比多种媒体分别呈现信息的方式要简单得多，却远远地超过了媒体简单混合叠加的效果，它改善了信息的表达方式，把人们各种感官有机地组合起来获取相关的信息，从而更吸引人的注意力。 计算机多媒体技术与新课程的有效整合是今后教学发展的趋势，是优化教学过程和使教学效果最优化的必然要求。多媒体技术的应用，将对中小学学科教学内容、教学目标、教学手段、教学方法都产生深刻的影响。多媒体技术进入课堂，能使学生传统的学习方式发生转变，学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。而且，这种学习内容直观呈现的方式可以培养学生探究学习、发现学习和主动学习的能力，培养学生广泛的学习兴趣，为学生的终身学习打下良好的基础。 二 诗意的课堂离不开多媒体技术的参与。语文课是通过语言及语言承载的内容，为学生打开一个丰富多彩的世界，有了多媒体的参与，学生们在文本的世界里，听到的声音更美妙，闻到的花香更芬芳，瞧见的色彩更绚丽。诗意的课堂来自于师生心有灵犀的融通，诗意的课堂来自于师生轻舞飞扬的创造，而多媒体的应用，何尝不是一种诗意的劳动？ （一）用于导入环节--------“未成曲调先有情” 导入新课时，必须集中学生的注意力，引起学生的兴趣，明确学习目标要求，为学好新知识创造良好的心理准备。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意力与学习兴趣方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。 我在教学《日月潭》这篇课文时，由于学生从课文中的插图观察到的景象与课文中的描述的景象有着一定的差距，且学生又没有实地观察的条件，抽象能力也比较差。在教学中若只靠教师的语言难以描述得清楚生动。于是我采用多媒体视频资料，再现台湾日月潭的优美环境：湖水荡漾，碧波万顷，湖形如日如月，水中鱼儿欢跳，小鸟空中飞翔。薄雾笼罩下的湖面，如梦如幻；晨星与灯光相映，隐隐约约。艳阳高照，美色尽收；细雨滋润，烟雨朦胧。日月潭的美伦美奂，学生尽收眼底，同学们就像实地旅游了一番，具备了必要的感性知识，从而让学生认识到日月潭是个十分美丽、富饶的地方，激发了学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，同时又大大调动了学生的学习兴趣。 学生对学习主动性和积极性的培养，离不开对课堂教学内容的兴趣。学生是学习过程的主体，学生不应该被动