高中语文选修 新闻阅读和实践3 第三章通讯.docVIP

第三章　通讯：讲述新闻故事? 教学目标? 一、了解通讯的特点和形式。? 二、理解所选四篇通讯的主要内容，把握通讯的主题。? 三、培养自己细致观察和深入挖掘社会生活的新闻意识。? 四、运用所学的新闻知识，撰写通讯。? 教学设想? 一、通讯和我们以往学过的写人记事类文章在叙述事件、描写人物上是相同的，但是通讯作为新闻体裁的一种，新闻性是它的基础，虽然它会运用一些文学笔法，但它毕竟不同于散文、小说。我们在教学中应该着重让学生了解通讯的新闻性的特点，这可以通过通讯作品与文学作品的比较获得清晰的认识。? 二、通讯和消息也有较大的区别。其差异不仅在于篇幅，更在于内容：其一，通讯一般有鲜明的主题，消息虽然有一定的思想倾向，但主要是为了突出报道的新闻事实。虽然有许多通讯是对相关消息的深化、拓展，但是它的重点已经不在报道事实本身，而重在突出这一事实所蕴涵的深层次的东西；其二，消息重事件，所以新闻要素中“何事”是最重要的。而通讯一般注重写人或写事中之人，即使有些通讯重在写事，也不仅仅以交代清楚“何事”为最终目的，而是力图展现事件的全貌；其三，在结构上，消息一般用“倒金字塔”结构，突出主要事实，而通讯则结构灵活，主要内容一般慢慢道来，引人入胜；其四，表现手法不同，像描写、抒情和议论，在消息中是很少见的，但是在通讯中，却是常用的表现手法。我们在教学时，要结合具体的例子，比如同是写中国加入WTO这一事件，第一单元的消息和本单元的通讯在内容和形式上就有很大的不同，通过比较阅读，可以让学生对通讯和消息的不同有一定的感性认识。? 三、新闻和社会生活是密切相关的。我们要积极引导学生观察社会、思考人生，引导他们树立正确的人生观价值观，新闻通讯，作为学生了解社会的窗口，可以以感人的人物、动人的事件陶冶学生的心灵，启发他们思考社会人生。无论是读，还是写，我们都要注意情感态度与价值观维度的培养。? 四、本单元的四课，前三课主要按通讯的不同种类编排（人物、事件和工作通讯三类），重点学习通讯的特点和形式；第四课选取广播通讯（也称连续报道），让学生在了解通讯的基本知识基础上，拓宽视野，了解不同媒介中通讯体裁的不同形式和风格。? 相关资料? 一、通讯的特点? 通讯有三个显著的特点，即：新闻性、文学性、评论性。? （一）新闻性以及通讯与消息的区别? 通讯属于新闻体裁，它不同于历史著作，也不同于文学作品，它的内容和消息一样，必须具有新闻性，不仅要真实，而且要新鲜。就是说，它所写的也是生活中的新人、新事、新思想、新风尚、新经验等。因此，人们常把通讯称做详细的消息。事实上，报刊、广播中的许多通讯，尤其是写重大事件的通讯，常常和消息配发，或者作为消息的后续报道，将消息深入化、形象化，以满足读者的要求。比如，我国著名跳高运动员朱建华于1983年9月22日在第五届全运会上跳过2．38米高度，又一次打破男子跳高世界记录后，《人民日报》于次日在头版刊登消息，简洁地报道了朱建华跳过2．38米的新事实，同时在第三版刊登通讯《朱建华，祖国感谢你！》，详细、形象地描述了朱建华跳过2．38米的情景；1983年7月的洛杉矶奥运会上，著名射击选手许海峰夺得我国在奥运会历史上的第一块金牌后，新华社也是于同一天既发消息，又发通讯的。虽然说通讯是详细的消息，但它毕竟是一种独立的新闻体裁，不同于一般的消息。它在时效性、主题、选材、结构、语言表达方式等方面都与消息有所不同。 从时效性上来说，消息的时间性更强，一般是报道当日、昨日、前日或近几日的事，而通讯虽然有时和消息同时刊播，但一般说来，多是报道已经发生过或已经出现了一段时间的新事新人，鲜有当日通讯。 从主题来说，通讯作品都有明显的思想主题，而消息则不然。总体上讲，新闻报道中必然贯彻报社、电台、电视台一定的政治倾向，即体现一定政治、经济利益的新闻导向，但并不是说，篇篇新闻都有政治倾向。比如报道某些自然奇观、天气预报之类的新闻，硬要给它加上政治倾向，那是牵强附会、有害无益的。这类没有明显思想主题、不体现明显政治倾向的报道，多数是以消息形式刊播的。纵然是导向性、思想性很强的消息，其表达形式也较客观，主题思想蕴含在新闻事实中，即所谓“事实说话”。而通讯无论是长篇还是短篇，是写事还是写人，其主题思想都比较显豁。主题显豁也正是古代纪实文学的传统，古代学者评《史记》“其征事也近，立义也显”，立义显就是主题显豁。 从选材来说，消息侧重写事，纵然是人物消息，也主要是写人做的事，以事显人。少有人物刻画，尤其是人物心理刻画。而通讯中，除工作通讯外，其他几种体裁都很注重写人，人物通讯常常要较细地刻画人物，即使是事件通讯、风貌通讯，也要写好事件、风貌中的人物精神、人物心理。消息在写事时，主要是写最基本的、最主要的新闻事实，即什么时间、什么地方、发生了什么事，少有甚至没有细节描写。虽然现代新