人教版小学语文四年级册《颐和园》教学实录.docVIP

《颐和园》教学实录 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！ 师：同学们，今天老师和你们一起去参观美丽的公园——颐和园。我们先来看一段视频。 播放有关颐和园的视频。 师：看完视频，你想说什么？ 生：颐和园的景色太美了！ 生：颐和园历史太悠久了！ 生：颐和园的景色真美呀，有机会我也想去看看！ 师：你知道颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？ 生：颐和园又大又美丽，我是从第一自然知道的。 生：颐和园的景色很多，我从最后一段的“说也说不尽”知道的。 师：我们一起读第一段和最后一段。 师：首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？ 生：首尾呼应。 师：作者采用了首尾呼应的写法，告诉我们颐和园的美丽。这么大这么美的公园，要细细游览，就必须得找个导游，按照一定的线路。我请同学们做今天的导游，要做好导游，首先要做足准备工作，我们先来了解作者的游览路线吧。 （出示多媒体课件） 快速读课文，想一想： 1、作者游览了颐和园的哪些地方？ 把这些表示地名的词注上记号。 2、划出表示作者浏览路线的句子，读一读。 学生自读课文找句子。 师：作者游览了颐和园的哪些地方？ 生：长廊——万寿山——昆明湖。 师：表示作者浏览路线的句子有哪些？ 生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 师：我们一起来读读这四个句子，注意蓝色的词语。 学生读句子。 师：从 “进了、绕过、走完、来到、登上、下来”这些动词，表明了作者移步换景、过渡连接的表达方式。这就是按地点转换顺序记叙的方法。我们一起来看看作者的游览线路。 出示幻灯片4。 师：首先，我们跟随作者的脚步，去长廊游览一番。 生：读第一段。??? 师：同学思考一下：作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？ 生：作者怎样把长廊这处景观写具体的？你从中体会到了什么？ 读一读，写一写。??? 师：长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？ ?? ?出示图片及句子： 绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 生：我从“一眼望不头”体会到长廊的长。 生：我从“七百多米，分成二百七十三间”感受到作者用具体的数字向我们说明了长廊了长。 师：你很会抓重点词句体会。作者用了具体的数字让我们感受到了长廊的长。 长廊全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯纪录”。一间教室约8米长，七百多米大概相当于几间教室长？ 生：相当于80多间教室的长。 师：此时你想发出怎样的感叹？ 生：长廊真长呀！ 师：作为一个中国人你为中国有这样的建筑而感到自豪吗？ 生：是的。 师：带着自豪的感情一起再读这句话。 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。 师：长廊给你的印象仅仅是长吗？ 生：长廊还很美。 师：哪些地方让你感受到了长廊的美？ 生：绿漆的柱子，红漆的栏杆。我从“红和绿”感受到长廊的色彩美。 出示图片， 师：这就是红漆的柱子，绿漆的栏杆。 仔细看，长廊上还有哪些颜色？ 生:暗红 ,淡绿 …… 师：看来长廊美在色彩。 还有哪些句子感受到长廊很美 生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。我从这句话感受到长廊的画多、美，却没有重复。 师：从这句话中你还知道了什么？ 生：我还知道古代画师精湛的技艺。 师：长廊上的横槛和枋梁上的彩绘，共有一万四千多幅，内容包括山水画，花鸟虫鱼，人物典故等。画中的人物均取材于中国古典名著。如果你走在这样的长廊上，你感觉如何？ 你就不想发出一点赞叹吗？是谁创造了这么美的长廊？——读出对劳动人民的感激、敬佩。 师：你还觉得这画廊仅仅是色彩美吗？ 生：美在内涵，美在精致。 师：你还有什么体会？我们继续谈自己的感受。 生：“这一种花还没谢，那一种花又开了。我感受到长廊的花品种多。　　师：这说明花的种类很——多。这么多的花，我谢了，你开，你谢了，它开，总之一年四季都有花儿在——开放。是啊！这怎么能不说明长廊是很长，很美的呢！　　师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身于长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你们的眼前，你有什么感觉？ 生：神清气爽。　师：这长而美的长廊，我们走过了。而且走的很尽兴。颐和园里还有其他的景色等着我们去细细游赏！ 师：我们回顾一下刚才我们学习长廊的方法。 多媒体展示方法，根据方法学生自学三、四、五段。 师：作者第二站来到了哪里？ 生：万寿山脚下。　 师：课文写了哪些景物？有什么特点？你从哪儿体会到的。 生：作者写了佛香阁，排云殿。　 师：谁说