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怎样提高学生的音乐自主学习 对于现在的中学生接触的新鲜事物多接受能力普遍较强过去那种已不能满足中学生的求知欲教师如果一味地灌输知识肯定不会收到理想的教学效果授之与鱼,不如授之以渔这假设我们教师能针对中学生的年龄特点与学生一同营造宽松的学习氛围调动学生自主学习的兴趣,发挥其自身音乐潜能 以音乐审美为核心,以学生为主体,鼓励并启发学生进行音乐创造,学生对音乐的感受和参与放在首要位置,师生互动,就会收到意想不到的效果 一、音乐教应面向全体学生,尊重学生,充分发挥的主体作用据新理念提倡学科综合”的观点,在教学中以音乐为主线,通过具体的音乐材料构建起与其他学科的联系在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,启发、诱导并真正调动学生的兴趣,请他们参与课堂设计,提供的音乐实践机会,使学生感到他们是课堂的主人在课堂上,学生会积极地参与活动,主动吸纳音乐知识与技能 现在的音乐教材更富时代感,而审美教育的初衷一直没有改变弘扬民族艺术,喜爱世界的多元音乐,培养学生向上的健全人格,热爱音乐,热爱生活在教学中,音乐教师除了基本的吹、拉、弹、唱外,如果没有掌握适当的教学方法,没有与学生随时沟通的语言技能,又怎么能使学生“亲其师而信其道”? （一）充分发挥学生能力,大胆地把“权利”下放在备课时,我根据学生实际情况,布置任务,让献计献策如在十册第单元《》课时的教学准备中,我调动全体学生搜集有族的各类资料,鼓励学生用信息技术寻找所需的内容,互相交流上课时,我请同学们展示自己搜集的果,大家非常兴奋,发言还有的同学自发演唱族歌曲,一些同学即兴闻歌打节奏大家的精心准备让我欣喜我请学生再次唱奏,随着音乐,我跳起族舞.学生喝彩之余,也愿意参与进来,为我后的课堂教学成功导入第二课时我趁热打铁,教了学生几个族的基本动作让学生自发分组,进行表演时,对有创意的一些,我立刻提出表扬,鼓励他们利用课余时间继续创作和学习这样,为他们以后学习其他民族艺术打下了良好的基础（二）鼓励、启发学生合理的音乐想象由于音乐具有语言无法概括的模糊性,更利于发挥学生的而联想是创造力的基础,又可以在音乐实践中提高因此,特别重视培养学生的想象力,使他们有音乐创造的空间,能运用多种在欣赏十册《》时,我没有告诉学生曲目名称,而是让大家边聆听,联想音乐境,为曲子命名同学们的热情一下就被调动了起来,认真思,并兴奋地小声讨论们的想象力太丰富了让我惊叹不已乐曲名字竟然有七八个:《狂》、《》……这时,一个平常特别淘气的男大声说:“!”,同学们哄堂大笑我一愣,赶忙用目光制止大家的哄笑看他有些尴尬,我真诚、和蔼的请他阐明理由音乐带给每个人的感受各不相同,我们不能要求大家具有千篇一律的感受,只要我们能表达所吸引,与之产生强烈的共鸣,喜爱这个作品,就可以了在以后的音乐教学中,我发现表现更积极了,并带动了其他学习二、适当渗透爱国主义教育音乐是一门情感的艺术,音乐教育本身就是情感的教育教师应该通过多种丰富多彩的教学活动,使学生在不知不觉中受到爱国主义教育爱国主义思想体现音乐教学之中,既不是靠空洞的说教,也不是靠教师生硬的灌输教师科学、技巧的诱导,适当渗透,往往会收到好效果 在音乐课上,我尽可能的融入现代音乐气息,抓住学生审美心理,适时进行音乐情趣的培养在民歌、民乐及相关教学中,我用多样的电教手段、优美的范唱、生动的讲解来滋润和打动学生心田随着网络时代的到来,我越来越注重用多媒体辅助教学,开阔学生视野,只要教师注意“以情激情”,就必定能引发他们的积极性这样,课堂上就会形成活跃、互动、民主的良好氛围,也就达到好的效果而最直接、有效引发学生情感的关键,还取决于教师教学的科学性、技巧性和多样性,以及基本功水平的高低 （一）教师在音乐教学中应充满热情,用心去感染学生教师要以音乐动人心魄的音响美及旋律美、多姿多彩的抒情美及结构美,来净化学生的心灵,用音乐的“灵魂”、“流动的诗”,从心灵深处培养学生向上的健全人格（二）教师在关键处点到为止,让学生心领神会教师的语言应起到画龙点睛的作用,把想说的话让学生用心去领悟三、增强自身驾驭课堂的能力,当好学生的“引路人”在适当使用多媒体教学的同时,我不断提高自身音乐素质,用优美的琴声、动情的歌声……将音乐艺术的美传达给学生我觉得教师的范奏、范唱、范舞,往往能拉近师生的距离,使教师更有亲和力这是名家、名奏所不可代替的如果学唱歌曲前,总让学生观赏歌唱家的演唱；吹奏乐曲前总聆听名家演奏,那么音乐教师就变成了放映员,又怎能体现出音乐学科的特点呢?所以,我能自己示范的就不依赖多媒体,尽量让学生听到我的范唱或范奏,避免把音乐课上成单一的欣赏课学生和我一起进行情感交流的过程中,也就获得了审美愉悦 （一）用多种教学方法激活课堂常言说:教学有法,但无定法,贵在得法要想激