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浅析幼儿园科学教育活动的设计与组织 ----以大班科学《纸的力量》为例 怀化市幼儿园 陈 玲 幼儿园科学教育活动的概念和意义 （一）幼儿园科学教育活动的概念 幼儿园科学教育是幼儿园有目的、有计划、有系统的对幼儿进行科学知识与技能、科学探究、科学态度、情感与价值观的教育教学活动。刘占兰在《幼儿科学教育》中指出，学前儿童科学教育就是教师引发、支持和引导学前儿童对周围物质世界进行主动探究，以帮助他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。 幼儿园科学教育活动的意义 幼儿面对崭新的世界，对一切都感到新鲜、好奇，科学教育可以满足幼儿渴望了解周围世界的需要。 1.教师在选择科学教育内容时考虑到了幼儿的差异性、启蒙性与科学性、广泛性与代表性、稳定性与时代性、地方性与季节性、时代性与民族性、科学教育内容的整体性的原则，通过科学教育幼儿可以学习科学探究的技能和方法，从而建构科学概念。 2.幼儿园科学教育的内容包括幼儿接触到的世界的方方面面，可以让幼儿了解自然环境及其和人们生活的关系（自然界中常见的动植物及其与环境的关系、自然界中的非生物及其与人动植物的关系、人与自然环境的关系）、探究身边事物的特点及变化规律（气候和季节现象、物理现象、化学现象、天文现象）、感受科学技术及其对生活的影响，可以为幼儿园各项教育教学活动提供更好更全面的知识基础。 3.在教育部2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，“科学教育”被列为幼儿园教育内容的五大领域之一，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：要遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的保教方法,为幼儿提供有质量的教育，保障幼儿快乐健康成长，是时代发展的需要。 4.通过幼儿园有目的、有计划、有系统的对幼儿进行科学知识与技能，科学探究，科学态度、情感与价值观的教育，儿童体智德美各方面都得到了发展，给幼儿的一生都会带来深刻影响。 科学活动的设计 活动的选材：贴近幼儿的生活，体现教育内容生活化。 1.选择幼儿感兴趣的、发展需要的。例如：幼儿对自己、对父母以及对周围人们的认识。 2.选择最基本的科学经验，具有科学性和启蒙性的内容。例如：认识空气和风，风的产生等。 3.选择贴近幼儿生活的，具有季节性和地方性的内容。例如：对怀化苗族、侗族等少数民族的认识。 4.选择方便幼儿进行操作的，具有操作性和探究性的内容。例如：探究风的形成、水的三种形态等。 5.选择适合开展集体教学活动的内容，并具有安全性。 纸，是生活中很常见的东西。对于大班的孩子来说，对于纸的种类、作用都已经非常的熟悉了，在他们的早期经验中，纸是容易撕破的。但是，有一次一个孩子自己去撕纸上厕所的时候，撕了很久都没有把纸撕下来，原来他把纸拧在一起了。第二次的时候，他就知道一点一点的撕就很容易。 湖南省贯彻《指南》幼儿园学习活动体系指出，5至6岁幼儿科学可探索生活中常见的物质材料名称及主要特点。于是我就选择了“纸”作为科学探究的内容。 活动目标的设置：对科学的兴趣、探究科学的欲望和培养科学精神。 1.《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在对幼儿进行科学素质的早期培养，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，其具体目标包括： （1）引导幼儿通过各种活动对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 儿童处于人生的最初阶段，身心发展还没有成熟、完善，通过科学教育激发幼儿学习科学的兴趣与好奇心，能够为他们以后接受学校科学教育乃至终生喜爱科学奠定良好的基础，为幼儿创新意识的培养与发展提供了条件。 2.目标的设计需要注意几个方面： 目标尽量体现为可行为化和可操作性的；结合活动的具体内容，提出具有针对性的目标；结合本班幼儿的发展水平和认知的具体特点，设定具有层次性的目标；目标还要具有一定的灵活性和弹性，以适应活动过程中可能出现的变化；从情感态度、能力方法和知识经验三个维度全方位的考虑；目标表述的时候要站在幼儿发展的角度用词，防止角色身份的混乱。 3.根据我们班孩子的具体发展水平和认知特点，我将《纸的力量》的目标定为： 情感态度：积极合作，体验团结起来力量大的快乐。 能力方法：大胆尝试，会做有力量的纸绳。 知识经验：通过实验，萌发探索纸的力量的兴趣。 活动的准备 1.活动的准备主要