巧用艺术技巧掀起课堂技术小高潮.doc

巧用艺术技巧掀起课堂技术小高潮 读《掀起课堂小高潮的技巧》有感 ? 课堂小高潮是指教师在课堂教学中，遵循教学和学生心理发展的规律，采用某种措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的富有创造性的教学活动。用艺术性的手法掀起课堂教学的小高潮，能有效地调动学生的学习积极性和主动性，活跃课堂气氛，有助于课堂教学目标的实现。在课堂教学中常可以采用以下艺术技巧去掀起课堂小高潮。 一、巧妙提问掀起教学小高潮。它是指教师用新颖、奇妙的方式，生动、简洁的语言，准确鲜明的设问，激活学生的思维，活跃课堂的气氛，提高课堂教学的质量，使之形成教学小高潮的教学活动。它可以增强学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，诱导他们将思维引向深入，使他们在合谐的教学环境中去主动探索并完成学习任务。巧妙提问的前提是抓住教材本质的内容；提的问题要有情趣，能诱发学生的学习欲望；难易要适度，与学生的智力和知识水平的发展相适应；提问要有针对性，有助于实现教学过程的各个具体目标；提问还要有科学性，有利于学生探索知识，发展能力。例如，在学习叶肉的结构时，老师设计了这样的由浅入深的提问：先拿一片绿色的叶子问道：这片树叶是什么颜色？学生被简单的问题逗笑了，不假思索地答道：绿色。我又进一步问：两面颜色一样深吗？学生稍作观察后回答：不一样，上面深下面浅。我再装做很奇怪的样子问道：为什么叶会是绿色的而且两面颜色不一样呢？课堂一下子热闹起来。学生们进入了积极的探索和学习之中，最后经过了充分的观察阅读分析之后得出了结论：叶肉中含有叶绿体，使叶呈现绿色；叶肉上层是栅栏组织：排列整齐，叶绿体多；叶肉下层是海绵组织：排列疏松，叶绿体少，所以叶的上面色深下面色浅。这样的巧妙提问使学生在教师布置的“问题情境”中轻松愉快的学习，很自然的达到了教学目的。 ???二、辩析错题掀起课堂小高潮。即教师利用学生常见的错题，引导学生进行广泛深入的分析和讨论，从而得出正确结论。这种方法能够吸引学生的高度注意，激发学生的学习情趣，发展学生逻辑思维能力和准确的语言表达能力，培养学生思维的批判性和辩证性。如在学习“青蛙的形态和捕虫相适应的特点”时，一位老师出了这样一道题：“一只青蛙看到在一片绿叶上停着一只虫子，它悄悄地走过去，张开嘴巴一口咬住虫子，津津有味地嚼了起来。请分析这段话一共有几处错误。”有趣的错题使学生们的兴趣高涨起来，争先恐后地发表自己的意见，课堂气氛十分活跃。最后学生们在辩析的过程中理解了青蛙形态上适于捕虫的特点。这种方法要注意辩析的题要选典型的、能反映错误“症结”的，有思维价值的，能“一石激起千层浪”的。在辩析过程中，要让学生当主角，给他们充分的时间去思考和讨论，并充分地发表意见。 课堂教学中使用的艺术技巧，要依据教学目标、教学内容、教学对象、和教学条件来选择。有时在教学中使用的不单是一种艺术技巧，而是几种教学技巧的综合，但目的都是为了加大课堂教学的信息容量，强化感官的刺激力度，增强学生的学习兴趣，发展学生智能，提高教学的质量。