叶群英教师工作坊校本教研活动方案.docVIP

叶群英教师工作坊校本教研活动方案 为贯彻落实教育部《“国培计划”——教师工作坊研修实施指南》教师司函〔2014〕12号和《网络研修与校本研修整合培训实施指南》教师司函〔2014〕20号文件精神，切实提高教师素质，培养一支教育观念现代化、教学业务精良的教师团队，特制订本教师工作坊校本教研计划。 一、指导思想 立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥工作坊在校本教研中的作用。以新课程改革为中心，以教师为研究主体，以校本培训为基本途径，以教师工作坊建设和研修为抓手，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，把校本教研随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在校本教研中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使校本教研活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。 二、教研目标 1、通过校本教研活动，加强工作坊建设，为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。 2、通过校本教研活动，利用工作坊，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。 3、通过工作坊校本教研活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。 三、教研重点 1、开展校本培训活动。组织工作坊教师学习课程改革及相关理论；组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。 2、结合学校“跨学科学法”的教学模式，发挥工作坊团队的骨干引领作用，加强对教学模式的研讨，形成独有的、适合我校的教学模式，开展“说讲评”活动。组织开展校内的公开课，教研组内的研究课以及新任教师的教学过关课。 3、开展工作坊教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。 4、开展课题研究活动。定期组织工作坊团队成员和本学科其他老师进行交流，并进行改进教学方法、教学行为的研究，做到从教学实践中发现问题，在教学实践中解决问题。 5、认真组织开展工作坊团队成员的“精品课” “示范课” “观摩课”展示活动，发挥工作坊团队成员的示范引领作用 四、教研措施 1、抓好学习。 近段时间重点学习翻转课堂的理论以及上级有关工作坊建设和校本研修文件，领会其精神实质，明确当前教育改革的指导思想、改革目标及具体要求。鼓励教师积极从网上寻求学习资源，促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。 工作坊团队每半月一晚上进行业务学习，以“统一主题，集中学习”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，工作坊主持人将定期检查，并在学期末进行评比。 2、搞好培训。 努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。校本教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端。从学校和教师的实际出发，工作坊团队成员要带头做培训讲座，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，提高教师的教育教学和教育科研能力。 3、开展活动。 （1）工作坊团队成员要积极参加教研组的业务学习和集体备课活动，通过集体备课活动充分发挥每位团队成员示范引领作用，带领教师积极研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。 （2）工作坊要围绕学校“跨学科教学模式”的改革活动，结合工作坊研修主题组织主题性的教学反思实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。工作坊团队成员的教学反思每学期不少于5篇。 （3）工作坊团队成员要积极参与江西教师网论坛讨论活动，经常在网上与全省各地的同行进行交流，拓宽自己的思路，寻找解决问题的最佳方案。 （4）开展网络研修活动。充分利用网络在线研讨功能，发挥名师工作室、教师工作坊的带动和辐射