吴菁菁英语教学案例.docVIP

Module 7 Community Unit 1 He cant see.教学案例分析 教学过程： Step 1 Warmer： 1. Greetings. 2. Sing a song 《Can you sleeping?》. 4.Free talk. I can run. Can you? I can do it. Can you?(教师边做动作边问，学生已预习过所以很快做出回答。) （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句Can you sleeping? 激活学生的思维，为新课的学习做好铺垫。） Step 2 Leading in： 直接导入 T:Whats this? (出示狗的图片) S:Its a dog. T:Yes,Do you like dogs? S :Yes/No. T：Good. They are our friends, and can help us. Do you agree?Ok, Lets go with it and learn our new lesson.（设计意图：引领学生进入英语学习状态为上课作好铺垫。小狗的图片能很好地吸引学生的注意力。） Step 3 Presentation： 内容呈现 Listen to the record and answer the questions. 1. 学生听录音。教师出示PPT呈现问题。 2. 教师提问上面问题，学生抢答。 3. 再听录音。要求学生划出不明白的字、词、句。 小组讨论 小组讨论。以组为单位讨论课文有几幅图画，分别讲解了什么内容。并圈出生词和不理解的句子。（教师巡视辅导） 看挂图。小组分别回答，并予以奖励。 （设计意图：小学英语课程目标指出先学后教，以学定教，因此在教学过程中先让学生学习，互动交流，之后教师根据学生的回答情况来进行下一步教学，培养了学生的合作交流能力。教师及时的表扬和奖励激发了学生的学习动力。） 3.教师学生共同学习生词（programme useful blind deaf hear firemen sausage ）。（单词的教授我设计了很多活动如:抢读，高低声读，记忆大比拼，小小书写家等。） （设计意图：锻炼了学生的听说读写能力和有效的活跃了课堂氛围。） 4.学生打开课本。再放录音，让学生跟读一遍。 Step 4 Practice: 展示平台 信息反馈 小组分角色练习对话，并向大家展示分角色朗读、表演。 （设计意图：学生能表演的绘声绘色，这一环节激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的口语表达同时也检测了学生的学习掌握情况。） 达标检测 Fill in the blanks. （设计意图：通过达标检测让学生对所学知识得到落实，巩固。） 自我评价 通过这堂课你学会了什么呢？ A _________ B________ C________ Step 5 Homework: 小小调查员：仔细观察狗在我们生活中还帮助人们做哪些事情，做一个汇报表格。 教学反思: 本节课主要学习can的用法，在教学过程中以“以学定教，以学为主，先学后教”的理念设计了本堂课，通过学生的预习反馈信息得知学生对can有一定的基础，在此基础上确定了我的教学方案。在课堂中以学生为主让学生自主学习，小组合作，角色扮演展示等充分展现了学生的综合能力。在教学过程中给学生任务听听力并回答问题，先让学生学习教师根据学生的反馈信息再进行教学。另外，创设了一些小游戏，活动学习了新单词，活跃了课堂氛围。我在教学过程中及时给予学生肯定和奖励，激发学生的积极性并且学生进行了自我评价。 本堂课非常成功，学生都积极参与到课堂中，学生对知识的掌握都达到了学习目标的要求。在今后的教学工作中我会再接再厉，让每一堂课都是精华之中洋溢着精彩。