如何给后进学生班级上好数学课的11条建议.docxVIP

如何给后进学生班级上好数学课的11条建议?　关键词：学生学业成绩“两极分化”严重　后进生的转化和提高工作始终是学校教育教学中的一个重心　数学课对后进生的教学　情景　梯度　节奏　语言艺术　直观教学　规范性操作　补习训练　合理看待“抄作业”　积极鼓励　学习行为习惯　趣味性　　从现实看，学生学业成绩“两极分化”现象比较严重，主要表现为：拔尖一头的学生多，而另一头基础差跟不上班的后进生也非常多。由于对应试教育的“追捧”，尖子生的培养得到足够的重视，而相对忽略后进生的转化和提高，这是教育教学工作中发展不足的一个十分需要及时警醒的问题。后进生的转化和提高工作始终是学校教育教学中的一个重心，也是一个难点，现在如此，将来也是如此。根据学生学习基础的强弱和能力的高低实行的分层次教学，我们也做了一些有益的尝试。优生的学习和教师的辅导自然都是如沐春风，这里就不谈了。而面对一部分成绩落后的学生，其关键还是要通过课堂教学这一主阵地来达到提高的目的，总的要求是要通过生动入耳的课堂教学活动，使他们乐学能学、学有所得。笔者经过长达18年的数学教学实践，摸索出了以下11条教学体会，现已建议形式奉献给大家，也敬请各位不吝赐教。　建议1：教学过程中要注意积极培养融洽的好学乐学的情感因素　后进学生由于多种原因，他们在心中已经形成力不从心的厌学思想，这种情况在初中阶段已经很明显。因此，作为一个负责任的教师，首先要做的是破解笼罩在这些学生身上的那一层“坚冰”，应该沉下心来与他们进行实实在在的感人肺腑的心灵交流，要用真诚和爱心去触动他们，激发起他们奋起直前的学习勇气。　比如，说说这样的话，收效就很好。　情景语一：作为老师，我并没有觉得你们比那些目前成绩好的同学笨，（学生有些震惊）根据科学家研究，高智商的人还占不到2％，全世界有名的美国发明家爱迪生一生中有1000多项发明成果，他就这样告诉我们，“天才，1％是灵感，99％是汗水”。可见，绝大多数人的智力是差不多的，（学生信服地点点头）　除非你是一个痴呆儿，（学生笑）不过我们又要承认自己现在的情况，自己的学习成绩确实落后了，而且有许多同学还落后得很厉害，这是为什么呢？（学生做着各种神态在认真沉思）原因很简单，是你们过去没有管住自己，学习的自觉性不好，学习没有方法，比如，上课不认真，作业不认真，学习不动脑，学习中不注意积累经验，过于好玩等等原因造成的。是不是？（学生不好意思地点点头）　　情景语二：你的父母把你送到学校里读书，他们对你的希望是什么，他们都希望你能做个好学生呀，他们的心愿都是“望子成龙”呀，哦，还有“望女成凤”，（学生高兴的笑）你们懂了这些个道理没有？（学生都认真地点着头）　　情景语三：从小学习好基本的文化知识，是一个人长大后闯荡世界的立身之本，现代社会的工作的技术含量越来越高，不好好学些知识文化是行不通的，不要再和稀泥了，　你们不至于年纪轻轻就上街乞讨吧？（许多学生被说得不好意思了）　好了，大家都认识到了自己过来的不足了，也明确了应该努力学习的道理了，从现在起我们就定个规矩：老师认真教，同学们努力学，好不好？（学生齐声回答“好”）　从以上谈话可以看出，对于后进学生，教师需要更多地给他们倾注学习的动力，再用动力掀起活力，于是，从情感上使学生信任来教他们课程的老师就显得尤为重要，这样就可以为营造良好的课堂教学氛围打下坚实的基础。这里需要再强调的是，教师一定要遵循自己的“诺言”，要做好学生的表率，用具有人文性和权威性双重影响力的人格魅力来引领学生，从而实现后进学生的“崛起”。　建议2：对于后进学生的教学，教学内容不要过多过繁，更不要“偏离诡异”，每节课呈现的教学例题梯度起伏变化不宜过大　对于后进生，我们一方面要抓住教学大纲的基本要求不变，对于一些基本的教学内容要教学到位，另一方面，需要适当调整和组织一定数量适合他们接受水平的相关教学内容的结构形式，以让他们能参与、能互动、有收获，这也是一个后进生教学的基本目标。因此，这就需要教师注意在每节课中所提出的教学内容不易过多过繁；而例题是承载着一定知识信息的教学内容的实际而具体的表现形式，因此，对于后进学生，例题的展开数量不宜在短时间内过多集中，特别是存在着较大知识梯度的例题（主要是变式加深题），以免他们由于知识容量过大、知识点偏难从而不能有效地组织思维过程，导致学习效率下降学习兴趣减弱。只有本着站在他们现有偏低的学习能力和认知水平的基础上，从基本的知识点和能力入手，这些学生才会真正有实质性的进展和提高。　建议3：上课的节奏不宜过快，要让学生跟得上，把握得住　有时，为了在课堂教学中完成一个较大知识内容的教学任务，教师就难免会加快上课的节奏，比如例题呈现过快，语速过快，讲析中知识“信息沟”的跳跃幅度过大，而这些教法又是不适合后进学生的，如果是这样，对他们来说，教师所要传达的知识信息