月光曲_5042073.docVIP

26月光曲 一、?教材分析：? 这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景深情于一炉，文字美、情感美、意境美。? 二、教学目标： 　　1、会写本课的8个生字，能结合课文理解生词的意思。? 2、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 三、教学重点： 1、?有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、分析课文中联想的内容，培养想象力。 四、教学难点： 贝多芬感情变化的原因。 五、教学方法? 1、课前预习法，课堂质疑问难法、合作学习法、想象入境法。 2、课后延伸法。 六、教学用具： ppt幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面 七、教学过程： 第二课时 一、谈话导入,引入情境 上一课，同学们欣赏了古筝曲《高山流水》，这节课老师再请同学们欣赏一首钢琴曲。（播放《月光曲》片段）刚才我们听的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是德国著名的音乐家贝多芬。 你想了解关于这首曲子背后的美丽传说吗？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。板书课题。 二、默读课文，了解弹奏月光曲之前的情境 出示课件，思考： 1、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？ 2、哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？ 出示课件，思考这些问题，分小组讨论： 1、故事是怎么发生的？ 2、“断断续续”说明了什么？ 3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。 4、通过对话你了解到了什么？ 三、重点句子赏析，体会贝多芬感情的变化 （一）下面我们再来体会课文，贝多芬作为大音乐家，到各地演出。有一天傍晚，贝多芬走进了一间茅屋，为一位姑娘谈了一曲又弹一曲，那么了解到底是哪些话打动了贝多芬，到底是什么打动了贝多芬，让他创作了传世名曲《月光曲》的呢？ （1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 读一句话你有什么体会？ （知道盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听音乐会。） 体会得好。那么，谁能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（抽读、齐读） （2）一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 读这一句话你又什么体会？ 分角色朗读这部分 从这几句话，我们能够体会到这位姑娘家境贫寒，热爱音乐、又善解人意。所以贝多芬的内心被感动了，推开门，轻轻地走了进去。 还有哪些句子打动了打动了贝多芬的心呢？ （3）茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。 这位姑娘虽然双目失明，但仍热爱着生活，没有放弃对艺术的追求与向往，他的内心又一次被感动了。 （4）皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 她为什么只听了一首曲子就这么激动？还有其他原因吗？ 姑娘为什么猜出是贝多芬呢？ 从哪些地方听出盲姑娘是贝多芬的知音呢？ “用心听，热爱音乐”，热爱贝多芬的音乐，又懂得贝多芬的音乐。知音 （二）透过穷兄妹俩的联想，想象月光曲的内容，体会贝多芬感情的变化 　　　1、师：当穷兄妹俩听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面呢？请同学一边读课文一边画出有关的句子。 　　　2、他们看到了什么？谁来读一读课文中的句子。 　　　3、同学都来读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面。（生再读书想象）（目的是凭借语言文字所描绘的画面，了解乐曲内容，为体会贝多芬感情变化奠定基础） 　　　4、交流，读了这些句子，你看到怎样的画面？ 　　　5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！那这究竟是一首怎样的曲子？同学们想不想亲耳听一听？ 　　　6、播放音乐，教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子，要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调 　　　7、同学们都来读一读这些句子，试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想，你能体会到贝多芬怎样的感情？（继续播放音乐，学生读书） 8、学生交流读后的体会 　　　9、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律，读出穷兄妹俩的惊喜，读出贝多芬感情的变化，