让班队会更精彩，使教育更成功！.docVIP

让班队会更精彩，使教育更成功！ 苏霍姆林斯基说过：“一个良好的班集体是学生展现个性与才能的舞台。”在发展素质教育的今天，传统型的班集体管理模式已日见弊端。以往那种以教师为中心的班队会组织模式，过分强调了教师管理，忽略了大多数学生的自主性，忽视了学生个性的发展，与现代教育思想背道而驰。 因此，在班集体管理中树立学生自主意识，改革传统的管理模式势在必行。自主意识，指的是学生在班集体中的参与意识、民主意识、竞争意识和集体意识。这种树立学生自主意识的方法，特点就是激发学生参加到班集体中来，人人都是班集体的主人，人人都能借班集体来锻炼自己的能力，从而实现自我发展，自我价值。 基于以上的考虑，结合本班学生具体情况，学期中我突然萌生出一个大胆的想法——推行自主班队会，即由班级的五位班长自选主题轮流组织班队会。我要从班队会的改革开始实践班级自主管理！ 每周一下午都的班会课，如何利用这一阵地，激发全体学生参与到班集体中来呢？作为班主任，首先要更新教育理念，让学生成为班会活动的主体，实现同学间思想的碰撞、情感的沟通、信息的交流，把班会营建成学生自我展示的舞台、信息交流的天地、大显身手的平台、爱心教育的园地。于是，每周一的班会成了同学们爱上的“自主班会”。 孵化成茧——第一次自主班会记录 在我的忐忑中，学生们的期待中，第一次自主班会到来了。 下午，因为一点特殊情况，我将班会课委托给了另一位老师暂时管理一下，待我来到教室时，教室里的气氛着实让我原本忐忑不安的心欣慰不已：教室里没有预期的吵闹，除了部分坐在最边上的小朋友往白板屏幕前挪了些，所有的同学都安静认真地坐在自己的座位上看着前方，小班长庹嘉振则像个小老师一样站在白板前镇定地进行着讲解，白板屏幕上颜色鲜艳，主题分明的插图和注解也是格外的清晰醒目。 庹嘉振精心准备的PPT和他细致的讲解让同学们倍感新鲜，因此这次名为《身边的安全》的主题班会大大地吸引了每一位同学的目光。接下来的时间里，我更惊喜地看到小班长和同学们的互动良好，同学们的配合度极高。我相信从组织者庹嘉振到班上的每一位同学的收获都是颇丰的，这收获一定多于我这个班主任老师耳提面命枯燥说教所带来的效果。 很显然，就三年级学生的能力来看，这第一次的班会从准备到组织效果真的很赞! 为了让今后的班会课组织得更好，在班会课结束之后，我还是进行了一些指导，我先请同学们汇报一下对本次班会课的印象，可以汇报自己的收获，可以说说自己的感想，也可以给这次的组织人提出一些合理化建议；随后，我在对本次班会的顺利完成给予了肯定后，又提出了一些建议，譬如：PPT的字体与颜色可以更分明；班会的组织形式可以更丰富；班会的板书设计可以更丰富…… 破茧成蝶——第二次自主班会记录 有了第一周自主班会的成功进行，第二周的小班长陈明朗更卯足了劲地精心策划，同学们也更为期待下一位小班长准备带给大家的惊喜。 “叮铃铃……”自主班会开始了，主持人陈明朗、王玥锦落落大方地走上了讲台。原来陈明朗为了让班会更有气场，专门邀请了另一位班长王玥锦来和她合作，共同组织这一期名为《亲近大自然》的主题班会。 这一期的主题班会，陈明朗设计了五个版块的活动，可以说是形式多样、内容丰富。她请班级几位养了小宠物的同学带来了自己的小宝贝，进行简单介绍后让大家和小动物进行亲密接触；她还精心设计了有趣的游戏……灵巧的小鹦鹉、憨厚的小乌龟、可爱的小兔子、有趣的游戏活动都让小朋友们雀跃开心不已。 这第二次班会从板书的设计到PPT的制作，从版块安排到游戏设计，从纪律组织到互动交流，都有了显著的提升，这次的飞跃，是我始料未及的。 在活动结束之后，我仍然请大家进行交流反思。有了上一次的经验，这一次同学们发言更加积极了，不少同学提出的建议竟然能一语中的，比如，有同学居然说：“游戏的设计太简单，难度可以更大，知识可以更丰富。” 两次自主班会实践的过程让我越来越体会到——学生是主观能动的个体，教师发挥教育活动的导向作用，并不意味着可以越俎代庖，而应“导”在确有疑之时，“引”于困惑迷茫之际，巧妙地引领学生自我发现、自我肯定，让“自主班会”成为学生自我展示的舞台。 五彩斑斓——第三次自主班会记录 有了前两周成功的经验，每周一下午第二课班会课成为了同学们最期待、最喜欢的课之一。而我这个班主任老师也开始像那些孩子们一样开始去憧憬孩子们在自主班会上为我带来的惊喜。 又是一个星期一了。下午第二节课，一走进教室，我就看见黑板上醒目的标题：“爱与分享！”配上鲜艳的爱心、鲜艳的花朵，清新自然、主题鲜明的画面已让我心中一喜。原来，这次的小班长赵文媛为了避免像前两次班会那样要上课了还没布置完的尴尬情景，邀请小伙伴们下午早早来就把黑板布置好了。 好的开始是成功的一半，这次的班会自然又有惊喜的，除了保留了前两次的一些优点之外，小班长还邀请了很多合作小组来表演