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雕琢孩子心灵??实现自我价值 蓝天和白云一样，希望鸽子自由翱翔；老师和父母一样，期盼孩子健康成长。作为战斗在教育第一线的班主任，面对个性差异、特点不同的学生，我注重以人为本，精心雕琢孩子的心灵、努力开发孩子的潜能、培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教育教学方法和经验，并适当加以改变，运用在自己的教育教学工作中，做到学以致用。 一、以爱为桥的教育理念 爱心成就教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我坚持在工作中突出一个“爱”字，把“爱”作为教育工作的主线。平时我喜欢与学生拉家常：天凉时告诉他们多穿些衣服，下雪时告诉他们小心路滑，骑车时提醒他们注意安全；学生生病时亲切问候，调皮犯错时悉心教导，成功进步时由衷赞扬与鼓励。这些“爱”虽然极为质朴、平淡，但它却是发自内心深处的真挚情感，更能打动学生的心，搭起我与学生之间的感情桥梁。 我班的赵阳是个多问题的学生，他比较懒惰，很少完成作业，每次检查作业问及没完成的原因，他都找借口或闭口不答。我从学生和前任老师的口中得知他在低年级是个“知名人士”：从来不搞学习，各科成绩都是刚到两位数。课堂上同学们听讲，他在游戏里神游；课下，同学们在复习功课，他又在游戏里驰骋。老师的苦口婆心、家长的利诱威逼、同学的好心帮助，对他来说都无济于事，被学生冠以美名“懒羊羊”。这使我看在眼里，急在心里。我没有因为他的“辉煌历史”而对他另眼看待，而是像对待一个正常的学生一样。通过谈话、接触发现他是一个脑子很活的孩子，玩游戏玩得特别好。于是，我就从玩游戏开始对他的教育，和他商定他完成作业后我和他一起玩游戏，并给予他比别人多许多的时间和精力来帮助他改掉这个坏习惯。在多次有意无意的接触中，我终于走进了他的心里，于是，他开始接受我对他的关心和帮助。其上进的过程充满了反复，但只要我们反复抓，抓反复，终究会成功的。现在的他学习态度端正了许多，各科成绩都有了很大的提高，尤其是语文，都能考到八十多分啦。他的妈妈逢人就说“多亏我们阳阳碰到了王老师，现在又有希望了”。这一切不正说明了爱的力量吗？ 二、独树一帜的班级文化 1、心灵文化创造氛围 我充分发挥学生的主体性，带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，一方面使学生在班级文化建设中得到锻炼和提高；另一方面让学生认识到“自己是班级的主人，班级是自己的家”，使他们更加热爱这个“大家”。 在班级文化建设中，我充分发挥班级文化的教育功能。我们的班级“棒字角”、“周末大比拼”、“心语”“秀出美丽”“榜样引路”、“图书角”、“光荣榜”“梦想之路”“ 非同一‘班 ’”等版块，每一个板块都有它的用武之地，都能给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互之间学习吸收内化。今年学校又提出了班级绿化的做法，不想学生不仅带来了各种花，还带来了乌龟、小鱼。就连校长都在例会上说：“别班都是植物进教室，九（1）班是小动物也走进了课堂了。” 2、制度文化强化意识 俗话说“没有规矩不成方圆”。为了使班级规章制度能顺利有效的实施以及培养学生的各种能力，我在班级中建立了“轮流班长制”和“三长辅佐制”?以及卫生“一人一岗制”，实行班级管理民主化、自主化。“轮流班长制”即为每天一名同学当值日班长，并在当天上任之前把自己的打算以及希望班级在当日呈现出什么样的状态告诉大家，在当天结束前向大家汇报自己的工作情况及今后打算（一日工作为：写清今日课程、管理今天班级的事务、记下一日感受）。“三长辅佐制”为三名班长（学习班长、纪律班长、卫生班长）虽有实职，但他们的任务是辅助值日班长做好这一日的工作，管理好这一日的班级。卫生上实行“一人一岗制”管理，提倡“班级事，争着做”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做。 使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，所以我班各层次的学生都能在良好的环境中自主学习，干部管理也有法可依。 3、精神文化培养习惯 为了增强学生自我管理意识，班级始终坚持每天由一个同学记班级日志，记录当天班级的各种情况。记录的过程实际上就是一种教育的过程，它不但使班规班纪真正的发挥出应有的功效。而且提高了学生思想觉悟和道德水平。今年我班已经写满了4本班级日志和“今日我当官”，这些宝贵的资料也是我班精神文化建设丰硕成果的见证。 三、实抓巧干的班级管理 在管理班级中，我总结出了“巧抓五点管班级”的班级管理法，它既注重实效，又独具特色。具体为：第一，抓热点，抓住学生感兴趣的焦点。如乡村、校园新闻、名人轶事，“你最有才”等；第二，抓疑点，抓住学生厌学，不团结等疑点，善于察言观色，对症下药，；第三，抓重点，抓住班级当前阶段性任务，开展系列活动，形成共识；第四，抓亮点，抓住学生或班级亮点，催