追求实效的中职英语课程实施-苏州网上教师学校.PPT

上海市中等职业学校英语课程改革介绍 上海市教委教研室 2007年12月23日 中职课改经历的两个阶段 1996年—2006年 一期课改：10181工程 2006年至今 深化课改阶段 课程理念的发展 一期课改：能力本位 目标：达到或相当于高中毕业水平 深化课改 以职业为导向 以能力为本位 以服务为宗旨 课时情况 总课时：约70—700课时 课时分布：一至四学期，甚至更长 引进中外合作办学模式 使用原版教材 中外教师联手教学 评价引进国外模式 中国教师教学水平明显提高 学生异常活跃 深化课改的几项工作 制订新课标 编写新教材 实施教师培训 抓好课堂实施 搞好教研活动 改革评价制度 分层实施指导方案 目标要求细分 适度淡化语法 强调职业能力 评价自主选择 学分和课时安排 词汇量 分层评价总体思路 评价要以培养学生语言运用能力为目标，注重学生学习过程。各校可根据教学实际和不同专业要求自主选择测试方式，并将学生的平时成绩以一定比例纳入总评。 分层评价具体建议 教材编写 市场化操作 引进竞争机制 围绕课程标准 调查验证 教师培训 课程标准和教材培训 课程实施培训 听课评课 举办讲座 教学案例比赛 英语沙龙 教师思维更新 重新定位师生关系 探讨实用教法 高度关注学生兴趣 形成发展性评价的理念 教师更新理念 学生的英语能力是学生职业能力的重要组成部分 教师与学生英语能力的提高只有在不断的实践中才能实现 着重提高语言运用能力的教学与提高考试成绩并不矛盾 语言教学如何体现过程 学生调动知觉感悟、体验语言 学生在情景中学习语言 通过结对或小组学习合作完成语言任务 通过语言现象总结与归纳语言规则 师生真实自然的语言交流与反馈 犯错—自我纠错 教师帮助—正确表达 教师应关注学法 引进学习管理的概念 教师发展 方法酝酿—亲身实践—总结反思 与时俱进，关注学生的喜好（游戏、娱乐、体育） 关注自身兴趣与发展，增强舒适感，克服职业倦怠 教学法评优 四年一次 让教法贴近学生 做学一体，探究新教法 教学案例比赛 评奖方法 首次引入市场机制 采取匿名评审方式 个人评奖与集体讨论相结合 分析性评分与整体评分相结合 个人意见和集体辩论相结合 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 词汇教学 给予词汇教学足够的重视 适当增加词汇练习 重视在语境中学习词汇 区分主动词汇和被动词汇 采取多样化的教学方式（词汇游戏，实物或课件） 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 听说教学 注意向学生提供具有实际职场场景的语言听力材料 注意精听与泛听结合 减少以选择题形式出现的练习和测试 充分利用多媒体设备，使训练方式多样化，如采用视听结合、听说结合、听读结合、听写结合等方法 在学生理解产生困难的情况下，用身势语或汉语为辅助手段帮助学生的理解 用任务推动学生的口语实践 做好语言铺垫，消除学生羞于开口的紧张心理 组织课外英语活动 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 阅读教学 应将阅读能力的培养视为提高学生听说能力的有效途径之一 制订整个中职阶段的阅读计划 教会学生常用阅读技巧（文章大意、具体信息等） 建议在做阅读练习题时，适当增加主观题的数量，从而提高学生的英语输出 以阅读为契机，逐步培养学生用英语交际的习惯 引导学生开展分级阅读 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 语法教学 运用信息技术手段，创设生动的场景，促进学生的语言规则体验 通过英汉两种语言的语法结构对比, 理解并巩固语言规则 引导学生在语境中体验、归纳和总结语法规则 对于学生在语法练习中所犯错误应及时纠正 切忌脱离上下文或语篇搞题海战术。 《关于改进中职英语课堂教学的几点意见》（征求意见稿） 写作教学 从连词成句、写单句、看图写话等入手进行写作练习（高考作文） 将写作练习与阅读和听说教学有机结合（背景写作） 确定一定的写作量 在讲解典型错误和批改学生作文的过程中渗透写作指导 重点进行实用文体的写作教学 好课标准（征求意见） 注重激发学生兴趣（前提） 教学设计符合学生学习实际（节日） 对不同的课型实施不同的处理（补充阅读、写作） 课堂教学讲求实效（创设情景，大量有效的语言实践） 教师实施有效的即时评价（suggest\distance） 激发学生的学习兴趣（一） 关注真实生活经验